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UnitDifferentfamiliesPartBLetslearnListenandchant三年级英语上册人教PEP版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自三年级英语上册人教PEP版，属于“UnitDifferentfamilies”这一单元的第二部分。本单元围绕家庭主题展开，旨在帮助学生了解不同家庭的结构和成员，培养学生的英语听说能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一部分的“Hello,myfamily”相呼应，为后续学习不同家庭成员的称呼和关系打下基础。核心概念包括家庭成员的称呼、家庭结构以及英语听力理解能力。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听说交流。他们对家庭生活有初步的认识，但可能对家庭成员的称呼和关系不够熟悉。学生的认知特点表现为好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。然而，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

听懂并理解关于不同家庭成员的英语表达。

能够用英语介绍自己的家庭。

培养学生的英语听力理解和口语表达能力。

达标水平：学生能够正确理解并运用所学词汇和句型，能够用英语进行简单的家庭介绍，发音准确，表达流畅。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出不同家庭成员的英语称呼，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。

列举：能够列举出至少三种家庭成员，并正确发音。

解释：能够解释家庭结构的基本概念，如“nuclearfamily”和“extendedfamily”。

能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，介绍自己的家庭成员。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误或不足。

阐释：能够根据听力材料，阐释家庭图片中的家庭成员关系。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏家庭的多样性和家庭成员之间的爱。

尊重：能够尊重不同文化背景下的家庭结构。

认同：能够认同自己的家庭，并表达对家庭的喜爱。

科学思维目标

分析：能够分析不同家庭结构的特点和原因。

综合：能够综合使用听、说、读、写技能来描述家庭。

批判：能够批判性地思考家庭在现代社会中的角色。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在家庭介绍中的表现，并找出改进之处。

同伴评价：能够给予同伴建设性的反馈，并接受同伴的反馈。

教师评价：能够根据教师提供的评价标准，评价自己的学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确说出不同家庭成员的英语称呼，并能运用所学词汇进行简单的家庭介绍。教学难点在于理解并运用“nuclearfamily”和“extendedfamily”等概念，以及通过听力材料准确阐释家庭图片中的家庭成员关系，这需要学生具备一定的英语听力和理解能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、家庭结构图、家庭成员图片等视觉教具，以及与家庭相关的音频材料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、彩色纸张等工具。此外，我还将设计任务单和评价表，以帮助学生巩固所学知识和提高听说能力。为了营造良好的学习氛围，我将确保教学环境整洁、有序，并适当安排小组座位。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生观察视频中的家庭成员，并思考家庭对他们意味着什么。

学生活动：观看视频，思考并记录下观察到的家庭成员及其关系。

预期行为：学生能够表达出家庭对他们的重要性，并准备好进入学习状态。

2.新授

时间：20分钟

教师活动：

词汇教学：展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并引导学生说出对应的英语称呼。

句型教学：通过图片和情境，教授学生如何用英语介绍自己的家庭成员。

听力训练：播放一段关于家庭介绍的听力材料，让学生听后回答问题，如家庭成员的称呼、家庭结构等。

学生活动：

词汇学习：跟读并拼写家庭成员的英语称呼。

句型练习：模仿教师进行家庭介绍。

听力理解：认真听听力材料，回答问题。

预期行为：学生能够正确说出家庭成员的英语称呼，并能用英语进行简单的家庭介绍。

3.巩固

时间：15分钟

教师活动：

游戏活动：组织“家庭成员接力”游戏，让学生在游戏中巩固家庭成员的称呼和家庭介绍。

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活场景，介绍家庭成员。

学生活动：

游戏参与：积极参与游戏，巩固家庭成员的称呼。

角色扮演：认真扮演角色，练习家庭介绍。

预期行为：学生在游戏中和角色扮演中能够熟练运用家庭成员的称呼和家庭介绍。