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四年级数学时间概念教学设计方案

一、课程基本信息

*学科：数学

*年级：四年级

*课题：时间的再认识与应用

*课时：建议3课时（可根据学生实际情况拆分或合并）

*授课类型：新授课与练习课结合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固学生对时间单位“时”、“分”、“秒”的认识，理解它们之间的进率关系，并能进行简单的单位换算。

2.使学生进一步掌握读、写钟面上时刻的方法，能准确认读钟面上的时刻（包括用12时计时法和24时计时法表示）。

3.初步学会计算简单的经过时间，能结合具体情境解决与时间相关的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与时间概念的建构过程。

2.培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的抽象概括能力和合作交流能力。

3.引导学生经历从生活情境中发现时间问题、分析问题并解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的宝贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

3.培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神。

三、教学重难点

*教学重点：

1.时间单位“时”、“分”、“秒”之间的进率及简单换算。

2.准确认读钟面上的时刻，特别是接近整时的时刻和用24时计时法表示的时刻。

3.简单经过时间的计算方法。

*教学难点：

1.24时计时法的理解和应用，以及与12时计时法的相互转换。

2.计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，尤其是涉及到跨小时段的情况。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、实物钟表模型（带有秒针，可拨动）、钟面示意图、相关的生活情境图片或视频片段（如火车时刻表、节目预告等）。

*学生准备：每人一个学具钟面（或可画钟面的练习纸）、直尺、铅笔。

五、教学过程

第一课时：秒的认识与时间单位换算

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。回忆一下，我们已经学过哪些时间单位？（时、分）关于时和分，你知道它们之间的关系吗？（1时=60分）

2.情境感知：播放一段短跑比赛的视频片段（或展示运动员冲刺的图片），提问：“同学们，你们看，短跑比赛中，运动员们的成绩往往只差零点几秒，这个‘秒’也是一个时间单位。你们觉得‘秒’和‘分’比，哪个时间更短？”

3.揭示课题：今天，我们就来更精确地认识时间，首先认识比分更小的单位——秒，并进一步学习时间单位之间的换算。（板书：秒的认识与时间单位换算）

（二）探究新知

1.认识“秒”

*观察钟面：引导学生观察实物钟面或课件中的钟面模型，提问：“钟面上除了时针和分针，还有什么针？（秒针）它有什么特点？（最长、最细、走得最快）”

*感知1秒：

*教师操作钟面模型，让学生听秒针走动的声音“滴答”，感受1秒的时长。

*提问：“1秒有多长？你能做哪些事情在1秒内完成？”（学生自由发言，如：眨一下眼、拍一下手、数一个数等）

*播放课件：展示一些1秒内发生的事情（如：光传播约30万公里，心脏跳动一次等），让学生感受1秒的价值。

*认识几秒：

*教师拨动秒针，从12走到1，提问：“秒针从12走到1，经过了几个小格？是几秒？”（5小格，5秒）

*让学生轮流上台拨动秒针，其他同学说出经过的时间（如：从12走到3是15秒，从6走到12是30秒等）。

*体验10秒、30秒、1分钟：可以让学生闭眼默数，或做一个简单的动作坚持10秒/30秒，感受时间的长短。

2.探究时、分、秒之间的进率

*复习分与秒的关系：教师引导：“我们知道1时=60分，那么1分等于多少秒呢？”（学生根据已有经验或预习回答：60秒）

*验证1分=60秒：

*教师用钟面模型演示，或播放钟面动画：分针走1小格（1分），秒针正好走一圈（60小格）。

*学生分组活动：一名学生用学具钟面拨分针走1小格，另一名学生观察秒针走了多少圈，多少小格，从而得出结论。

*总结进率：板书：1时=60分，1分=60秒。强调：时、分、秒每相邻两个单位之间的进率都是60。

3.时间单位的简单换算

*示例讲解：

*2分=（）秒想：1分是60秒，2分就是2个60秒，即60×2=120秒。

*180秒=（）分想：60秒是1分，180秒里有几个60秒？180÷60=3分。

*1时20分=（）分想：1时是60分，60分+20分=80分。

*巩固练习：完成教材中的“做一做”或教师设计的填空题，如：

*3分=（）秒240