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学前教育教学设计与反思模板

引言

本模板旨在为学前教育工作者提供一个结构化的框架，以支持其系统地设计教育活动、审慎地实施教学过程，并深入地进行教学反思。通过规范的教学设计，可以确保教育活动的科学性与适宜性；而持续的教学反思，则是促进专业成长、提升教育质量的核心途径。本模板强调以幼儿发展为本，注重教育过程的动态性与生成性，期望能为一线教师的日常教学实践提供切实的帮助。

一、教学设计部分

（一）活动基本信息

*活动名称：（例如：小班科学活动——有趣的颜色变变变）

*年龄段/班级：（例如：中班，4-5岁）

*活动领域：（可多选，例如：健康、语言、社会、科学、艺术）

*活动时长：（根据幼儿年龄特点预估，例如：15-20分钟）

*设计者：

*设计日期：

（二）活动目标

（基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》或《3-6岁儿童学习与发展指南》相关领域目标，并结合本班幼儿实际发展水平制定）

1.认知目标：（幼儿在知识、理解、经验方面期望达成的学习结果）

*例如：初步感知XX的特征/现象，理解XX的简单关系。

2.能力/技能目标：（幼儿在操作、探究、表达、合作等方面期望获得的发展）

*例如：尝试运用XX工具/材料进行操作，学习用XX方式表达自己的发现。

3.情感态度与价值观目标：（幼儿在兴趣、态度、情感体验、社会性等方面的期望发展）

*例如：对XX活动产生浓厚兴趣，乐于参与探究，体验合作的乐趣。

（三）活动准备

1.物质准备：

*详细列出活动所需的教具、学具、材料、环境布置等。应具体说明材料的种类、数量、规格等，确保可操作性。

*例如：绘本《好饿的毛毛虫》、各色圆形卡片若干、胶水、画纸等。

2.经验准备：

*幼儿在活动前应具备的相关生活经验、知识储备或技能基础。

*例如：幼儿已认识常见的几种颜色，有过简单粘贴的经验。

（四）活动过程

（清晰、有条理地描述活动的具体步骤和环节，突出师幼互动，体现幼儿的主体地位）

活动环节

教师行为

幼儿行为预设

设计意图

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**一、开始部分**

（情境导入、激发兴趣、明确活动主题等）

（幼儿对导入的反应，注意力集中程度等）

（说明此环节如何引起幼儿兴趣，为后续活动做铺垫）

**二、基本部分**

（核心环节，分步描述教师的引导、提问、示范、观察、支持等）

（幼儿在操作、探究、讨论、表达等方面的可能表现和反应）

（说明每个小步骤的设计思路，如何体现教育目标，如何促进幼儿学习与发展，如何关注个体差异）

**三、结束部分**

（经验梳理、成果展示、活动小结、延伸引导等）

（幼儿分享、回顾、表达收获或困惑等）

（说明如何帮助幼儿巩固所学，提升经验，以及如何自然过渡到后续活动或生活）

（五）活动延伸

（活动结束后，在区角活动、日常生活、家园共育等方面可以进行的相关联的后续活动建议）

（六）活动反思

（此部分在活动结束后填写，应基于真实的活动过程和观察记录进行深入思考）

1.对活动目标达成度的反思：

*活动目标是否适宜？是否在幼儿的“最近发展区”内？

*哪些目标达成较好？哪些目标有待加强？依据是什么（具体观察到的幼儿行为）？

2.对活动过程的反思：

*情境创设与导入：是否有效激发了幼儿的兴趣？幼儿的投入状态如何？

*环节设计与组织：环节安排是否合理、流畅？时间分配是否恰当？

*提问设计：提问是否具有启发性、层次性？是否能有效引导幼儿思考？

*互动质量：师幼互动、幼幼互动是否充分、有效？教师是否关注并回应了幼儿的需求和反馈？

*材料提供：材料是否充足、适宜、具有探究性？是否能支持幼儿的自主学习？

*教师角色与指导策略：教师的观察是否到位？指导是否及时、适度？是否给予了幼儿充分的自主探索空间？

3.对幼儿表现的观察与分析：

*幼儿在活动中表现出哪些兴趣点、闪光点？有哪些独特的想法或创意？

*幼儿在哪些方面遇到了困难？可能的原因是什么？

*不同发展