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幼儿园语言绘本教学实用设计范例

绘本，以其生动的图画、简洁的文字、丰富的情感，成为幼儿园语言教学中不可或缺的宝贵资源。高质量的绘本教学活动，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能在潜移默化中提升其语言理解与表达能力、丰富词汇、培养想象力与审美情趣。本文将结合具体案例，阐述幼儿园语言绘本教学的实用设计思路与操作方法，力求为一线教师提供可借鉴、可操作的教学范例。

一、绘本教学活动设计的基本原则

在进入具体范例之前，明确绘本教学活动设计应遵循的基本原则，是确保教学有效性的前提。

1.适宜性原则：选择与幼儿年龄特点、认知水平、生活经验相匹配的绘本。小班幼儿宜选择画面色彩鲜明、形象突出、情节简单重复、语言简练的绘本；中大班幼儿则可挑战情节稍复杂、角色情感更丰富、语言更具文学性的绘本。

2.兴趣性原则：兴趣是最好的老师。教学过程应富有情境性、游戏性和互动性，通过多种感官参与，调动幼儿的积极性和主动性。

3.整合性原则：语言学习并非孤立存在，应有机整合健康、社会、科学、艺术等多个领域的目标与内容，促进幼儿全面发展。

4.互动性原则：鼓励师幼互动、幼幼互动。教师通过提问、引导、回应，激发幼儿思考与表达；幼儿在讨论、分享、合作中深化理解，提升语言运用能力。

5.开放性与创造性原则：为幼儿提供充分的想象空间和表达机会，鼓励他们大胆猜想、创编情节、表达独特感受，尊重幼儿的个性化理解。

二、小班语言绘本教学活动设计范例：《好饿的毛毛虫》

活动名称：好饿的毛毛虫

（一）活动目标

1.认知目标：初步理解故事内容，了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程；认识故事中出现的部分水果名称。

2.能力目标：尝试用简单的词语或短句表达自己的发现和感受；能根据画面线索进行简单的预测。

3.情感目标：感受故事的趣味性，体验毛毛虫努力成长的快乐；萌发对小动物的喜爱之情。

（二）活动准备

1.物质准备：绘本《好饿的毛毛虫》PPT或大书；毛毛虫手偶一个；故事中涉及的水果图片（苹果、梨、李子、草莓、橘子、蛋糕、冰淇淋等）；自制简易毛毛虫身体（由圆形卡片连接而成，可添加“食物”）。

2.经验准备：幼儿对常见水果有初步的认识。

（三）活动过程

1.趣味导入，激发兴趣

*（教师出示毛毛虫手偶，模仿毛毛虫爬行的样子）“小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，看看它是谁呀？”（引导幼儿说出“毛毛虫”）

*“这条毛毛虫肚子饿得咕咕叫，它要去寻找好吃的东西啦！我们一起跟着它去看看，它找到了什么好吃的吧！”

2.分段阅读，理解体验

*阅读第1-3页：

*教师边播放PPT或翻阅大书，边用生动的语气讲述：“月光下，一个小小的蛋躺在叶子上。星期天早上，暖和的太阳升起来了。‘啵’的一声，一条又小又饿的毛毛虫从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。”

*提问引导：“毛毛虫从哪里出来的呀？它感觉怎么样？”（饿）“它想做什么呢？”

*阅读第4-8页（星期一至星期五吃水果）：

*教师引导幼儿观察画面：“星期一，毛毛虫吃了什么呀？”（苹果）“吃了几个苹果？”（一个）“咔嚓，咔嚓！”（模仿吃的声音，增加趣味性）

*逐一出示苹果、梨、李子、草莓、橘子的图片，引导幼儿认识，并模仿毛毛虫吃水果的动作和声音。

*提问：“毛毛虫吃了这么多水果，它吃饱了吗？”（引导幼儿看毛毛虫还是很小）

*阅读第9-10页（星期六吃零食）：

*“星期六，毛毛虫吃了好多好多东西哦！我们一起来看看有哪些？”（出示蛋糕、冰淇淋等图片）

*教师强调：“它吃了一个巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒……”（语速稍快，体现食物多）

*提问：“吃了这么多东西，毛毛虫怎么了呀？”（肚子疼）“哦，原来吃太多零食会肚子疼的，我们可不能学它哦！”（渗透健康饮食观念）

*阅读第11-16页（星期日吃树叶及变蝴蝶）：

*“第二天是星期天，毛毛虫吃了一片嫩绿的叶子，感觉好多了。”

*讲述毛毛虫开始结茧、变成蛹，最后变成蝴蝶的过程。教师可用肢体动作辅助表现毛毛虫“绕着自己的身子，造了一个叫做茧的小房子。它在里面住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……”

*重点引导幼儿观察蝴蝶的美丽：“哇！毛毛虫变成什么了？”（蝴蝶）“这只蝴蝶漂亮吗？它是什么颜色的？”

3.完整欣赏，梳理回顾

*教师完整讲述故事一遍，鼓励幼儿跟着教师一起模仿毛毛虫吃食物的声音和动作。

*简单回顾毛毛虫的成长过程：“毛毛虫一开始是什么样子的？吃了很多东西之后，它变成了什么？最后又变成了什么？”

4.互动游戏，巩固提升

*游戏“喂毛毛虫”：

*教师出示自制的简易毛毛虫身体（头部固定，身体由多个圆形空位组成）。

*“这条毛毛虫也饿了，我们来喂