部编版一年级语文上册《识字画》配套教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版一年级语文上册《识字画》配套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自部编版一年级语文上册《识字画》，旨在帮助学生初步建立对汉字的认识和兴趣。结合一年级学生的认知特点，本课内容紧密联系学生的生活实际，通过图画与文字的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础性、启蒙性的，为后续的汉字学习打下坚实的基础。核心概念包括汉字的基本结构和书写规则，技能包括基本笔画的认识和简单的汉字书写。

2.学情分析：一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。在知识储备方面，学生可能对图画有较好的感知能力，但对文字的认知还处于起步阶段。生活经验方面，学生对日常生活中的简单物品和场景有一定的认识。技能水平上，学生的动手能力和书写能力尚在培养之中。认知特点表现为直观思维为主，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括对汉字结构的理解、笔画顺序的混淆以及书写时的姿势不正确。

3.教学目标与策略：基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：让学生认识并学会书写一定数量的基本汉字，培养对汉字的兴趣，同时发展学生的观察能力和动手能力。教学策略将采用游戏化教学、情境教学和互动教学等方法，通过图画、游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出本课所学的10个基本汉字的名称和读音。

列举并识别汉字的基本笔画，了解其书写顺序。

解释汉字的结构特点，如独体字和合体字。

2.能力目标：

通过观察图画，设计并书写出与图画内容相关的简单汉字。

运用所学汉字，独立完成简单的句子组合。

在教师的引导下，评价汉字书写的正误，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

对汉字产生兴趣，感受到汉字文化的魅力。

培养细心观察的习惯，对学习充满好奇心。

认识到学习汉字的重要性，增强学习语文的自信心。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确掌握汉字的基本笔画和书写顺序，以及通过图画识别和书写相关汉字。教学难点则在于学生理解和运用汉字结构进行独立书写，特别是对于合体字结构的理解和记忆。这些难点源于学生认知水平的限制和对汉字结构的抽象理解，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备：为配合部编版一年级语文上册《识字画》的教学，教师需准备包括多媒体课件、汉字结构图、实物教具、拼音卡片等。学生需预习课文内容，准备画笔和纸张。教学环境方面，将布置黑板板书，并安排小组合作学习区域，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于汉字起源和发展的视频，激发学生对汉字的兴趣。

2.展示一些精美的汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美感。

3.提问：“同学们，你们知道汉字是怎么来的吗？汉字有什么特点呢？”

学生活动：

1.观看视频，了解汉字的起源和发展。

2.欣赏书法作品，感受汉字的美。

3.积极回答问题，分享自己对汉字的认识。

新授环节（30分钟）

任务一：认识基本笔画（5分钟）

教学目标：

认识汉字的基本笔画，了解其书写顺序。

培养学生的观察能力和细致观察的习惯。

活动方案：

1.教师展示汉字的基本笔画图，引导学生观察并说出笔画名称。

2.学生跟随教师一起书写基本笔画，并注意笔画顺序。

3.教师点评学生的书写，纠正错误。

教师活动：

1.展示笔画图，引导学生观察。

2.提问：“同学们，你们能说出这些笔画的名称吗？”

3.引导学生书写笔画，并注意顺序。

4.点评学生的书写，纠正错误。

学生活动：

1.观察笔画图，说出笔画名称。

2.跟随教师书写笔画，并注意顺序。

3.认真听讲，纠正自己的书写错误。

即时评价标准：

能正确说出基本笔画的名称。

能按照正确的顺序书写基本笔画。

任务二：学习独体字（10分钟）

教学目标：

认识并学会书写一些常见的独体字。

培养学生的书写能力和审美能力。

活动方案：

1.教师展示独体字卡片，引导学生观察并说出字名。

2.学生跟随教师一起书写独体字，并注意笔顺和结构。

3.教师点评学生的书写，纠正错误。

教师活动：

1.展示独体字卡片，引导学生观察。

2.提问：“同学们，你们能说出这些字的名称吗？”

3.引导学生书写独体字，并注意笔顺和结构。

4.点评学生的书写，纠正错误。

学生活动：

1.观察独体字卡片，说出字名。

2.跟随教师书写独体字，并注意笔顺和结构。

3.认真听讲，纠正自己的书写错误。

即时评价标准：

能正确说出独体字的名称。

能按照正确的笔顺和