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数字化学习与创新：技术与音乐的融合教学

信息技术中最具有代表性、普及性的数字化学习与创新，在音频、视频处理方面是最为经典的，我把数字技术应用与音乐创作融合起来，从经典乐曲欣赏、古诗吟诵到为古诗配曲，逐步掌握音频格式、截取、录制、编辑和制作，让数字化学习与创新在与中华优秀传统文化和语文、音乐等多种学科的素养的融合中得到发展与培育。我采取讲授式与项目学习相结合的方式，在学科核心素养方面涉及音乐学科的审美感知、艺术表现、文化理解，涉及语文学科的审美鉴赏与创造、文化理解与传承，涉及信息技术学科的信息意识、数字化学习与创新等。

项目规划：创作古诗音乐

针对核心素养，教师提供一定的项目学习范例，鼓励学生针对自己喜欢的古诗自由作曲，重在体验技术支撑下的音频文件的艺术化创作，而非单纯技术的操作式练习，以培育学生的创新、创意能力。

首先，从分段欣赏《梁祝》开始，学生探索音频的基本知识与裁剪技术，体验一首乐曲的组成要素与情节演绎。然后，从歌曲《苔》的欣赏激发学生创作兴趣，依据音乐的线索去吟唱古诗、对比情绪、尝试表达。最后，学生使用音乐乐谱软件输入创作的音乐作品，输出音频文件。在创作之后，教师适时拓展智能化的作曲技术，让学生体会人工智能的分析技术带来的数字音乐创作的变革。

本项目实施共2课时，按活动进程划分为两次课，也可以由连续2节课来完成。

项目活动1：用音频裁切技术进行音乐鉴赏

本次项目活动知识包括数字化、音频格式，技术包括格式转换、音频裁剪，活动内容为小组分段赏析小提琴协奏曲《梁祝》。

1.活动准备

首先下載合适的无损音乐。

知识点：音乐艺术感受，如表达、渲染，应用于有声读物或歌曲；.Flac、.APE、.WAV等格式的文件为无损音乐。

搜索下载：使用搜索引擎寻找音乐文件。也可以通过第三方网站寻找资源，下载无损音乐。

活动需求：无损音乐格式文件一般比较大，并且不能直接应用于某些应用程序，需要转换成常用的MP3格式。

立德树人：尊重版权，下载音乐不能用于商业用途，只能使用其中的一些片段进行学习、研究。

2.活动实施

通过小提琴协奏曲《梁祝》等内涵丰富的音乐实施项目活动，通过截取音乐各个部分音频片段，配合文字做成PPT赏析。对小提琴协奏曲《梁祝》进行分段欣赏引导。

引子：乐曲开始由长笛奏出华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。

呈示部：全部主题在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出纯朴而美丽的“爱情主题”。

展开部：由三部分构成：抗婚、楼台会、投坟。大提琴与小提琴以对答式的手法“一问一答”，如诉如泣；锣、鼓、管、弦齐鸣，表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出辉煌的音调。

再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”、晶莹的竖琴、清脆的长笛等，将人们引入了秀丽的意境，装有弱音器的独奏小提琴再现了爱情主题，使之成为带有神奇色彩的终曲。

3.技术指导

使用格式工厂等音频软件，进行格式转换、音频片段截取。例如，单击“截取片段”按钮，试听音乐，选择开始时间与结束时间（如引子部分），进行转换。

4.立德树人

我们在鉴赏音乐时，一方面要注意艺术的表现手法，理解各种乐器的艺术表现特点。如在“草桥结拜”一段，伴随着笛声，独奏小提琴和大提琴来了一段对答，仿佛祝英台与梁山伯草桥结拜的情景；再如曲中长笛表现情境，锣、鼓、管、弦表现气氛等，体会音乐与故事的结合表现在音乐段落起伏变化之中。

另外，注意用耳健康等问题，经常摘下耳机，让耳朵得到休息，保护耳膜等听力器官，用良好的习惯在声音世界中健康地生活。

5.活动小结

借助技术与音乐欣赏相结合，我们可以让音乐艺术欣赏与技术相融合，让两类素养更好地得到提高。学生既能提高欣赏小提琴协奏曲的能力，又能掌握基本的音频知识与技术，让技术学习充满乐趣。

项目活动2：通过音频创作体验音乐表达

本次项目活动的知识包括电子音乐、MIDI音乐等，技术包括数字乐谱的输入与修改、MIDI制作等，音乐素养包括编曲知识、音阶、节奏、节拍、旋律等审美感知的知识与素养，语文素养包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承，活动内容是为古诗创作音乐。

1.活动准备

学习情景采用“经典咏流传”电视节目中的歌曲《苔》，这是由来自大山的师生作曲、演唱的，他们对袁枚的小诗“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”进行了精彩演绎，打动了亿万人的心，以此激发学生通过项目的学习，借助技术去探索电子音乐如何作曲。

根据学校、家庭的设备条件，选择一款作曲软件，可以是电脑版的“音乐梦想家”“唱作魔方”，也可以用手机版的“大作曲家”等。

2.学习活动

（1）感受诗歌情绪，认识调号的用法。

学生选择一首自己喜欢的古诗，体验编曲。先选用不同调号，体验表达不同的情绪。针对古诗，朗诵或随意歌