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三年级语文教学设计范例

引言

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，一份优秀的教学设计能够有效提升课堂效率，激发学生的学习兴趣，促进学生语文核心素养的全面发展。本文以三年级语文某经典篇目为例，呈现一份力求专业、严谨且具操作性的教学设计，旨在为一线教师提供有益的参考与启示。

一、教学内容

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇写景状物的精读课文。课文围绕“富饶”二字，生动形象地介绍了西沙群岛的地理位置和美丽富饶的景色。作者按照“海面—海底—海滩—海岛”的顺序，描绘了西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比，海底珊瑚、海参、大龙虾、鱼群形态各异，海滩上贝壳、海龟有趣，海岛上海鸟众多的景象，字里行间流露出对西沙群岛的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。

课文语言优美，用词准确生动，运用了比喻、拟人等修辞手法，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范本。同时，通过学习本文，能让学生了解祖国的美丽风光，增强热爱祖国的情感。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对新奇的、美的事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、形象生动的画面和故事感兴趣。

在知识储备上，学生对海洋生物有一些零散的、感性的认识，但对西沙群岛的具体地理位置、丰富物产和独特风光可能了解不多。在表达方面，学生开始尝试运用积累的词语造句，但对于如何准确、生动地描述景物，以及体会课文优美的语言文字方面，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，需要通过多种形式的活动调动其学习积极性。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习课文围绕中心句把内容写具体的方法。

2.过程与方法：

*通过朗读、品读、想象等方式，感受西沙群岛的美丽和富饶。

*学习借助关键词句，理解课文内容，体会作者情感。

*初步培养搜集和运用信息的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的情感。

*树立保护海洋环境的意识。

五、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

*难点：学习课文围绕中心句把内容写具体的方法；体会文中优美词句的表达效果。

六、教学准备

*教师：制作包含西沙群岛风光、物产图片或视频的多媒体课件；准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关西沙群岛的资料（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个非常美丽、非常富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（板书：西沙群岛）

2.播放西沙群岛的风光短片或展示图片，配以优美的音乐。提问：看了这些画面，你有什么感受？（引导学生用词语或句子描述所见所感）

3.揭示课题：今天，我们就一同走进课文，去感受《富饶的西沙群岛》的独特魅力。（补充板书：富饶的）齐读课题，强调“饶”的读音和字形。

设计意图：运用直观的视听材料，创设优美情境，迅速吸引学生注意力，激发其对西沙群岛的向往和学习课文的兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“饶”是翘舌音，“瑰”是一声，“参”是多音字（shēn）。

*指导书写：重点指导“蓝”（上中下结构，中间是“艹”）、“懒”（右边不是“负”）等字。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面？（美丽、富饶）

设计意图：落实识字写字教学，扫清阅读障碍。通过不同形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为深入学习奠定基础。

第二课时

（一）复习回顾，导入精读

1.回顾：上节课我们初步领略了西沙群岛的风采，谁来说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？（生自由回答，师板书：风景优美、物产丰富）

2.过渡：西沙群岛究竟有多美，物产有多丰富呢？让我们再次走进课文，细细品读。

（二）精读品味，感受美景与富饶

1.学习第2自然段（海面景色）：

*指名朗读，思考：西沙群岛的海水有什么特点？找出文中的词语概括。（五光十色、瑰丽无比）

*理解“五光十色”、“瑰丽无比”：为什么海水会呈现出这么多颜色？（引导学生结