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小学美术人物环境课堂教案

引言：

在小学美术教学中，人物与环境的绘画是培养学生观察能力、想象力、表现力以及审美情趣的重要环节。本教案旨在引导学生通过观察生活，理解人物与环境之间的密切联系，学习运用简单的造型和色彩知识，创作出一幅能够表达一定情节或情感的人物环境画，体验绘画创作的乐趣。

一、授课年级：小学中年级(可根据实际情况调整难度)

二、课时安排：一课时(40分钟)

三、教学目标：

1.认知与技能：

*引导学生观察人物在不同环境中的动态、表情及服饰特点，初步理解人物与环境的依存关系。

*学习运用线条、形状和色彩等基本造型元素，表现简单的人物动态和所处环境。

*尝试将人物主体与背景环境有机结合，使画面具有一定的叙事性或情境感。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、示范、实践等方式，激发学生的创作欲望。

*鼓励学生大胆运用绘画工具和材料，探索表现人物与环境的方法。

*培养学生在创作中的主动思考和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

*感受人物与环境和谐统一的美感，培养热爱生活、善于发现美的眼睛。

*体验美术创作的快乐，增强自信心和表现力。

*培养学生乐于与他人分享自己的作品和想法的习惯。

四、教学重难点：

*重点：如何突出人物主体，并将人物与所处环境自然、合理地表现出来。

*难点：人物动态的生动性以及环境细节的取舍与表现，使画面具有一定的故事性。

五、教学准备：

*教师准备：多媒体课件（包含不同情境下的人物环境图片，如公园玩耍的孩子、书房学习的同学、菜市场买菜的人们等）、范画若干（不同风格、不同表现手法）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）。

*学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒等常用绘画工具。

六、教学过程：

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：同学们，我们每天都在不同的地方活动，对吗？（引导学生回答）比如，有的同学早上在书桌前认真读书，有的同学在操场上欢快地奔跑，还有的同学和爸爸妈妈在公园里散步。今天，老师带来了一些神秘的“生活片段”，我们一起来看看，图中的人物在做什么？他们在哪里呢？

*（展示几幅人物与环境结合紧密的优秀儿童画或摄影作品，不直接点明主题）

*学生活动：观察图片，自由发言，描述图片中的人物动态和他们可能所处的环境。

*教师总结：同学们观察得非常仔细！是的，每一个人物都生活在特定的环境中，人物的动作、表情往往和他所处的环境息息相关。今天，我们就一起来学习如何画出“我的小故事——人物与环境的和谐共生”（板书课题）。

(二)探索发现，感知新知(约10分钟)

1.认识人物与环境的关系：

*教师活动：教师展示一组对比图片：一张只有孤零零的人物，另一张是人物在特定环境中。提问：“同学们看看这两幅画，哪一幅更能让你感受到故事？为什么？”

*学生活动：对比观察，讨论交流，得出结论：有环境的画面更完整，更能体现人物在做什么，故事性更强。

*教师小结：说得真好！环境就像人物的“舞台”，能让我们更清楚地知道人物在做什么，想什么。没有环境，人物就像失去了家一样孤单。

2.如何表现人物与环境：

*观察与分析：

*教师活动：“我们再来看看这些精彩的画面（展示教材或课件中的范画），画家是怎样让人物和环境‘友好相处’的呢？”引导学生从以下几个方面观察：

*人物的大小：人物在画面中通常是主角，大小要适中，不能太大也不能太小。

*人物的动态与表情：人物在做什么动作？是什么表情？这些动作和表情是不是和环境很配？（比如：在操场跑步的人，动作会很舒展；在图书馆看书的人，会比较安静。）

*环境的选择：画了哪些景物来表现这个环境？（比如：公园有树、花、长椅；厨房有灶台、冰箱、碗碟。）

*色彩的搭配：人物和环境的颜色搭配和谐吗？

*学生活动：分组讨论，选派代表发言，分享自己的发现。

*教师示范与点拨：教师根据学生的回答，结合简单的板画示范，强调几点：

*先主后次：可以先画出人物的大致轮廓和动态，再根据人物的动作和故事添加环境。

*环境要典型：选择最能代表这个地方的景物来画，比如画教室，可以画上课的黑板、课桌椅。

*细节添精彩：适当添加一些小细节，比如人物手中的物品，环境中的小装饰，能让画面更生动。

(三)创作实践，个性表达(约20分钟)

*教师活动：

*“现在，轮到同学们大显身手了！请你想一想，你最想画一个发生在什么地方的小故事？是在你的房间里？在学校的某个角落？还是在你去过的某个好玩的地方？画中的人物在做什么呢？”

*提出创作要求：

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