六年级数学下册正比例的意义一教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学下册正比例的意义一教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为六年级数学下册内容，属于正比例单元，旨在帮助学生理解正比例的意义，建立正比例的概念，并能运用正比例关系解决实际问题。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用在于：首先，它是学生从“比”的概念过渡到“比例”概念的关键环节；其次，它为后续学习反比例、比例尺等内容打下基础。核心概念是“正比例”，技能目标是能够识别正比例关系，并利用正比例关系进行计算。

2.学情分析

六年级学生对数学已有一定的认知基础，具备一定的抽象思维能力。在生活经验方面，学生对正比例现象有一定的认识，但可能存在混淆正比例和反比例的现象。技能水平方面，学生能够进行简单的比例计算，但可能存在对比例关系的理解不够深入的问题。认知特点方面，学生善于观察和发现规律，但对复杂问题的分析能力尚待提高。兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定兴趣，但可能对抽象概念的学习存在畏难情绪。易错点主要包括混淆正比例和反比例、对比例关系的理解不够深入等。

3.教学策略

针对以上分析，本课教学将采用以下策略：

（1）以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。

（2）通过实际案例，帮助学生理解正比例的意义。

（3）结合生活实际，让学生学会运用正比例关系解决实际问题。

（4）设计层次分明、循序渐进的教学活动，满足不同学生的学习需求。

（5）关注学生的情感体验，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出正比例的定义，并能够识别简单的正比例关系。

列举日常生活中的正比例现象，并分析其比例关系。

解释正比例函数的性质，包括比例系数和比例常数。

2.能力的目标

设计一个包含正比例关系的数学问题，并尝试解决。

论证所设计问题的正比例关系，并解释其合理性。

评价不同情境下的正比例关系，并指出其适用性。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对数学知识的探索兴趣，增强学习数学的积极性。

树立正确的数学学习态度，认识到数学在生活中的重要性。

价值观通过解决实际问题，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

4.科学思维的目标

发展学生的抽象思维能力，能够从具体现象中概括出数学规律。

提升学生的逻辑推理能力，能够合理推导出结论。

培养学生的批判性思维，能够对问题进行深入分析和反思。

5.科学评价的目标

能够运用正比例知识进行简单的计算和问题解决。

评价自己的学习成果，并能够根据评价结果调整学习策略。

达成学业水平测试对正比例知识的要求，确保学习目标的实现。

三、教学重难点

重难点：本课的重点在于理解正比例的意义，并能识别和运用正比例关系进行计算；难点在于抽象正比例概念的理解以及如何将实际问题转化为正比例问题进行解决。学生可能对正比例概念的抽象性和与实际情境的结合存在困难，需通过具体实例和练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：3张多媒体课件，2个正比例关系的模型，5个相关的实际问题案例，以及1套评价表。学生需要提前预习教材内容，并准备2支画笔和1个计算器。此外，我还会设计3个小组合作任务，并安排4个互动环节，以激发学生的学习兴趣。教学环境方面，我将重新布置教室座位，以促进小组讨论，并确保6块黑板的板书设计清晰、有条理。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组生活中的正比例现象图片，如长方形的长和宽、物体的体积和表面积等。

提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的现象？它们有什么特点？”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生分享自己观察到的正比例现象，并尝试描述其特点。

教师引导：

教师引导学生回顾之前学习的“比”的概念，并引出“正比例”的定义。

教师强调正比例关系的特点：两个变量的比值保持不变。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：正比例关系的定义

教师讲解正比例关系的定义，并举例说明。

学生跟随教师一起列举生活中的正比例现象，如速度、密度等。

环节二：正比例关系的表示

教师展示正比例关系的数学表达式，如y=kx（k为常数）。

学生尝试用数学表达式表示生活中的一些正比例现象。

环节三：正比例关系的性质

教师讲解正比例关系的性质，如比例系数k的物理意义。

学生通过小组讨论，总结正比例关系的性质。

学生活动：

学生跟随教师一起列举生活中的正比例现象，并尝试用数学表达式表示。

学生通过小组讨论，总结正比例关系的性质。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：基础练习

教师给出一些简单的正比例关系题目，如计算两个变量的比值、确定比例系数等。

学生独立完成练习，教师巡视指导