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体育教学模式的研究__关于农村体育教学改革

摘要体育教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革

的重要课题之一，研究通过分析，并得以下结果。1、教学模式是体

现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的

教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上。2、体育教学

模式的本质与结构应由教学过程结构和教学方法体系，以及制约因素，

适应范围几个部分组成。3、建立教学模式依据应是教学过程的律。

4、根据这个律可能将现行的体育教学模式进行妥善的分类。5、研

究和实验体育教学模式的视角应有建立依据、建立稳定性、建立操作

性、建立特性明确适应范围、明确效果的评价等方面。

关键词体育教学教学模式规律体育改革

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随着现代化科技的迅速发展和社会主义市场经济的蓬勃发展，新

的教学思潮层出不穷，教学改革的步伐也在不断加快，学校体育必

须立足于面向现代化，面向未来，来考虑和设计自身的发展，才能

主动适应形势，为我国现代化建设培养全面发展的一代新人。

2对农村学校体育的改革

中国经济改革的重心是农村，据统计，2019年中国乡村共有740

所高中，14477所初中，8.9万所小学，全国约有1.58亿学生在

农村，乡村振兴，教育先行。教育优先发展是国家的基本战略，

乡村教育的高质量发展更是实现乡村振兴战略的重要支点。W

先扶智,让更多的乡村孩子接受良好教育是阻断贫困代际传递的最

重要途径，也是培育乡村振兴人才队伍的根本性方案。农村教育是

中国基础教育的主体，是提高国民素质的基础。改革开放40年来，

国外思潮与国内学派的交融，中央政策与地方政策的呼应，教育发

展与体育发展的协同，共同铸就了我国学校体育的发展成就，主要

表现为：学校体育“健康第一”的指导思想深入人心，组织管理机

构逐步完善，各类章制度日益健全，课程改革取得了重大突破，

体育场地设施与教师队伍建设取得长足进步，进入新时代，学校体

育应着重从以下几个方面推进改革与发展：一是继续坚持“健康第

一”的指导思想，更加重视落实“立德树人”教育根本任务；二是

继续健全学校体育组织管理机构，更加重视治理体系与治理能力现

代化建设；三是继续深化学校体育课程改革，更加重视国家课程标

准精神与要求的落实，四是继续加强学校体育场地设施建设，更加

重视体育场地设施的共建共享；五是继续补足学校体育教师队伍缺

口，更加重视体育教师职业素养的提升。但随着经济和教育的发展,

我国农村学校体育事业发展很快，据现状调查的结果，“既喜又忧，

忧大于喜”。所谓“忧”是指在中国农村各类学校中，还有19%的

学生没得到体育教育权力，12%的学校体育教学处于随意状态。

制约农村学校体育发展的主要因素是师资，器材、经费的不足和应

试教育“旧观念”的影响。

3对体育课程教材和教学改革

在改革开放40多年中国学校体育发展的基础上，学习国外先进的

“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳

定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和

教学课的设计和实施上”。这一定义的特征如下几点：（1）内涵定

义在：教学过程结构和相应的教学方法体系，它较之“教学活动模

型”、“课堂结构”的更加清晰、明确和具体，具有教学模式要领全面

性和确定性。（2）上述定义还力图明确教学思想与教学模式的关系,

把教学模式与教学思想作为“体现”和“被体现”的关系来处理，

这比“指导”和“被指导”的提法更加客观，更有余地。这可促进

各种教学模式和各种教学思想的结合、也容易摆脱“一种指导思想

有一种模式”的简单对应关系，有利于纠正消除把教学思想等同于

教学模式的模糊认识。（3）定义对模式的空间和工作内容范围进行

了界定，即主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上，这种界

定既符合当前体育教学的一个教学内容实体（单项）为教学基本单

位的实际情况，又不割裂整体与各有机部分（课时的教学过程）之

间的联系，而它的优点是使研究的对象更加具体。

4.2关于体育教学模式本质及构造的讨论

如上述，教学模式的内涵是“教学的程序”，而它又分为过程结构和

相应的教法体系