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六年级下册第四单元作文范文
第2课时比例尺（2）教学内容：教材第54页例2及练习十相关题目。
教学目标：
1.进一步认识比例尺，能根据比例尺求图上距离和实际距离。
2.通过合作探究、经历运用方程解决比例尺的一些实际问题的过程，提高解决问题的能力。
3.体验数学在实际生活中的应用，学习数学的乐趣。
教学重点：根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学难点：根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学准备：多媒体课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入引导学生思考：
（1）什么叫做比例尺？（2）比例尺有什么特点？（3）怎样求比例尺？（4）说一说1∶450000和表示的具体意义。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.根据比例尺和图上距离求实际距离。
课件出示例2。引导学生读题，分析题意，找出题中的等量关系并解决问题。
根据图上距离∶实际距离＝比例尺，可以用解比例的方法求出实际长度。
教师根据学生的汇报板书。
小结：根据数值比例尺求实际距离时，一般可按解比例的方法进行。注意计算单位。
2.根据比例尺和实际距离求图上距离。
课件出示：从小明家到学校的实际距离是1800m。在比例尺1∶6000的地图上，两地的图上距离是多少厘米？组织学生理解题意后完成，然后在小组内交流思路并汇报结果。
小结：根据比例尺和图上距离（或实际距离）求实际距离（或图上距离）有两种方法：①根据数值比例尺的意义利用解比例的方法进行；
②根据变化公式完成，图上距离÷比例尺＝实际距离（实际距离某比例尺＝图上距离）。
四、巩固练习1.完成教材第54页“做一做”。
2.完成教材练习十第8题。
五、拓展提升1.一个长方形画在比例尺为1∶3000的平面图上，长是4cm，宽是2.5cm。这个长方形的实际面积是多少？明确比例尺表示长度比，要求实际面积，先求实际长和宽。
（4某3000）某（2.5某3000）cm2m2＝9000m22.将原比例尺为1∶5000的一幅地图改为用1∶3000的比例尺重新绘制，原地图中4.8cm的距离，在新地图上应该画多少厘米？两幅图表示的实际距离是相同的。根据原地图条件先求实际距离，再根据新地图中的比例尺求出这个实际距离在新地图中的图上距离。
4.8某5000÷3000＝8（cm）六、课堂总结总结本节课的学习内容。
七、作业布置教材练习十第5、7题。
回答问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
读题，理解题意后完成。
独立完成后，在小组内交流。
1.理解比例尺的意义，明确思路后完成。
板书设计比例尺（2）例2解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是某cm。
7.8∶某＝1∶400000某＝7.8某400000某＝31200003120000cm＝31.2km答：从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是31.2km。
教学反思成功之处：本节课是比例尺的实际，整节课设计以学生的已有知识经验为铺垫，以保障学生顺利应用比例尺的知识解决实际问题，同时以学生为主体，探究解决问题的方法。
不足之处：解决问题时方法单一，没有给学生充分的时间和空间去思考和讨论。
教学建议：这部分知识题目多样，方法灵活。在解决问题后进行总结时，要让学生放开思路，大胆尝试，得到多种解决问题的方法。
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