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一、活动基本信息
*活动名称(ActivityName)：为活动拟定一个简洁、吸引人且能反映活动核心内容的名称。例如：“MyFavoriteFood”Survey或“AnimalCharades”。
*适用年级(GradeLevel)：明确活动适用的小学年级段，以便教师根据学生认知水平和语言基础进行调整。
*课时(ClassPeriod)：注明活动所需的大致时间，如“20分钟”、“一课时”或“半课时”。
*主题/语言功能(Theme/LanguageFunction)：指出活动围绕的主题（如“食物”、“动物”、“学校生活”）或主要语言功能（如“询问与回答”、“描述”、“建议”、“邀请”）。
*核心语言目标(KeyLanguageObjectives)：
*词汇(Vocabulary)：列出活动中要求学生理解并运用的核心单词和词组。
*句型/表达(SentencePatterns/Expressions)：列出活动中重点操练和运用的核心句型或固定表达。
二、活动目标(ActivityGoals)
清晰、具体的活动目标是衡量活动效果的标尺。目标设定应符合学生的实际水平，并具有可操作性。
*语言知识与技能(LanguageKnowledgeandSkills)：
*学生能够听懂并理解与活动主题相关的简单指令和信息。
*学生能够运用核心词汇和句型就活动主题进行简单的口头交流、描述、提问或回答。
*学生能够在活动中尝试运用所学语言进行初步的创造性表达。
*过程与方法(ProcessandMethods)：
*学生通过参与（如游戏、角色扮演、小组讨论、调查等）积极投入语言实践。
*学生在活动中学习与同伴合作，共同完成任务。
*学生能够在教师引导下，逐步提升语言运用的流利度和准确性。
*情感态度与价值观(AffectiveObjectives)：
*激发和培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
*鼓励学生大胆开口，乐于表达，不怕犯错。
*培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神。
*渗透相关的文化意识或情感教育。
三、活动准备(ActivityPreparation)
充分的准备是活动顺利开展的保障。
*教师准备(TeachersPreparation)：
*教具(TeachingAids)：如单词卡片、图片、实物(Realia)、道具(Props)、白板、马克笔等。
*学具(LearningMaterials)：如练习纸、任务卡、小组活动记录单等（如需）。
*多媒体资源(MultimediaResources)：如PPT课件、音频片段、视频片段等（如需）。
*活动规则说明(InstructionsforActivityRules)：教师需提前构思如何清晰、简洁地向学生说明活动规则。
*学生准备(StudentsPreparation)：
*预习相关词汇和句型（如适用）。
*携带必要的学习用品。
四、活动过程(ActivityProcedures)
这是活动设计的核心部分，应详细描述活动的每一步骤、教师与学生的主要行为以及活动组织形式。
*1.热身与导入(Warm-upLead-in)(约X分钟)
*活动内容与步骤(ContentandSteps)：设计简短、有趣的活动（如歌曲、chant、TPR活动、快速问答、复习旧知等），活跃课堂气氛，集中学生注意力，并自然过渡到本次活动主题。
*教师活动(TeachersActivities)：示范、引导、提问、播放音频/视频。
*学生活动(StudentsActivities)：跟唱、模仿、回答、参与游戏。
*设计意图(Purpose)：激活已有知识，为新知识的学习和活动的开展做好铺垫，激发兴趣。
*2.呈现与操练(PresentationPractice)(约X分钟)
*活动内容与步骤(ContentandSteps)：
*呈现(Presentation)：如果活动涉及新词汇或句型，教师需通过实物、图片、情景等方式清晰呈现，并进行示范。
*控制性操练(ControlledPractice)：设计替换练习、看图说话等机械性操练活动，帮助学生熟悉核心语言点的发音和用法。
*半控制性操练(Semi-controlledPractice)：设计简短对话、信息差等活动，让学生在一定框架内运用语言。
*教师
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