大学数学《非营利组织数学模型》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学数学《非营利组织数学模型》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大学数学课程《非营利组织数学模型》，针对2025—2026学年。结合教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生掌握非营利组织数学模型的基本概念、方法和应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括非营利组织、数学模型、线性规划等，技能包括模型建立、求解和评估。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们已具备一定的数学基础，但可能对非营利组织概念理解不够深入。学生在生活经验、技能水平、认知特点和兴趣倾向方面存在差异，部分学生可能对抽象的数学模型理解困难。学习过程中，易错点包括对概念理解模糊、模型建立不准确、求解方法选择不当等。

3.教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本教案将采取以下策略：

情境导入：通过实际案例引入非营利组织概念，激发学生学习兴趣。

循序渐进：从简单模型到复杂模型，逐步提升学生建模能力。

合作学习：分组讨论，促进学生交流与合作，共同解决问题。

反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们了解自身不足，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出非营利组织的基本概念和特点。

学生能够列举至少三种常见的非营利组织数学模型，并解释其应用场景。

学生能够设计一个简单的非营利组织数学模型，并运用线性规划等方法进行求解。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过小组合作，分析实际案例，提出数学模型。

学生能够运用数学软件或计算器，进行模型的求解和数据分析。

学生能够通过课堂讨论和反思，评估模型的合理性和有效性。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到数学模型在非营利组织管理中的重要作用。

学生能够培养对数学应用的兴趣，提高解决实际问题的能力。

学生能够树立社会责任感，认识到数学知识在服务社会中的价值。

三、教学重难点

重难点：

本课程教学重点在于非营利组织数学模型的基本概念和方法，难点在于复杂模型的建立和求解。难点产生的原因在于模型的抽象性和学生缺乏实际应用经验，需要通过案例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

教学准备：

教师需准备多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等辅助教学资源，确保教学内容直观易懂。学生需预习教材，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的小组座位和黑板板书框架，以便于课堂互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

教师引导：首先，教师通过PPT展示非营利组织的定义和特点，引导学生思考数学模型在非营利组织管理中的应用价值。

学生活动：学生通过阅读PPT内容，初步了解非营利组织的基本概念和数学模型的相关知识。

案例引入：教师以某公益组织的实际案例为例，介绍数学模型在组织资源分配、项目评估等方面的应用。

5.2新授（25分钟）

5.2.1非营利组织概述（10分钟）

教师讲解：教师详细讲解非营利组织的定义、特点、类型等基本概念。

学生活动：学生认真听讲，做好笔记，并思考非营利组织在现代社会中的作用。

互动问答：教师提问，检查学生对非营利组织概念的理解。

5.2.2数学模型基础知识（10分钟）

教师讲解：教师讲解线性规划、概率论、统计学等数学模型的基本原理和应用。

学生活动：学生跟随教师学习，掌握相关数学模型的基本知识。

案例分析：教师以实际案例说明数学模型在非营利组织中的应用。

5.2.3模型建立与求解（5分钟）

教师讲解：教师讲解如何根据实际问题建立数学模型，并介绍常用的求解方法。

学生活动：学生尝试根据案例，建立简单的数学模型，并运用所学方法进行求解。

讨论与分享：学生分组讨论，分享建模和求解的过程，教师给予点评和指导。

5.3巩固（15分钟）

练习题：教师给出几道练习题，让学生在课堂上进行解答。

学生活动：学生独立完成练习题，并展示解题过程。

教师点评：教师对学生的解题过程进行点评，纠正错误，巩固知识点。

5.4小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调非营利组织数学模型的重要性。

学生回顾：学生回顾本节课所学内容，整理笔记。

5.5作业（10分钟）

布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，建立并求解一个简单的非营利组织数学模型。

学生活动：学生根据作业要求，独立完成作业。

5.6教学反思

教师反思：课后，教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。

教学过程说明：

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