2026届高三一轮课件语文板块五课件25研练两年高考真题（一）——探究规律，明确方向.pptxVIP

;;;;;;复合文本阅读要点：

第一步：抓住话题，了解角度。

主要看复合文本是围绕什么话题展开的，每则文本的阐释角度是什么。这一点可以通过快速浏览来实现。

第二步：分文阅读，依体阅读，理清层次。

各篇按各篇的文本特点去阅读，传记文本按传记文本特点去阅读，诸子散文按诸子散文特点去阅读；然后把握该文本的中心及其层次。;(2024·新高考Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面任务。

材料一：

李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。;且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。(节选自《资治通鉴·汉纪》);材料二：

李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦???委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。

(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)

注贰师，指汉代贰师将军李广利。;从文本的角度看，这篇文言文的阅读理解与教材有隐性的衔接，文本内容与部编版高中语文教材选择性必修中册的《苏武传》相关相连；从单元写作上看，又与该册第三单元写作之人物短评及史评写作相关相连(简答题)。;在完成复合文本“两步”阅读后，填出右面导图中的空缺部分。;1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。

为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已

缁之素不可复白。;;2.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”

用法相同。

B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”

意思不相同。

C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用

法不相同。

D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。;;3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵

请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率

军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置

一词。

C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样

做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。

D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。

王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。;;4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。

译文：_________________________________________________________

_______________________________;(2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。

译文：_________