教科版五年级科学上册测量力的大小教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版五年级科学上册测量力的大小教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是教科版五年级科学上册《测量力的大小》的教学内容，属于科学探究领域。依据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生通过实验操作，了解力的概念，学习测量力大小的方法，并培养学生的动手能力和科学探究精神。在单元乃至整个课程体系中，本节课是“力的概念与测量”单元的核心内容，为后续学习力的作用、力的合成等内容奠定基础。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的科学探究能力，对周围的事物充满好奇心。然而，由于年龄和经验的限制，他们对力的概念理解尚浅，对测量方法掌握不足。在生活经验方面，学生对物体受到力的现象有一定了解，但缺乏系统化的认识。此外，学生在实验操作中可能存在操作不规范、测量数据不准确等问题。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：理解力的概念，掌握测量力大小的方法。

2.过程与方法：通过实验操作，培养动手能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：树立科学的世界观，激发对科学的兴趣。

（2）教学策略

1.以学生为中心，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究力的概念和测量方法。

3.采用多种教学方法，如实验演示、小组合作、游戏竞赛等，提高学生的参与度和学习效果。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）在教师的引导下

D（程度）正确说出

学生能够说出力的概念，并列举生活中常见的力的现象。

学生能够解释力的作用点和方向，并区分拉力和压力。

学生能够设计简单的实验，测量不同物体受到的力的大小。

2.过程与方法目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）通过小组合作

D（程度）独立完成

学生能够通过小组合作，完成力的测量实验，并记录实验数据。

学生能够根据实验数据，分析力的变化规律，并得出结论。

学生能够运用实验结果，解释日常生活中的力的现象。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）学生

B（行为）能够

C（条件）在学习过程中

D（程度）逐步形成

学生能够在学习过程中，逐渐形成对科学的探究兴趣和严谨的科学态度。

学生能够认识到科学知识来源于实践，并通过实验验证科学理论的重要性。

学生能够体会到团队合作的重要性，并学会与他人共同解决问题。

三、教学重难点

本课教学重点在于使学生理解力的概念，掌握测量力大小的基本方法，难点在于培养学生通过实验操作分析力与物体形变的关系，并准确读取测量数据。这些难点源于力的抽象性和实验操作的复杂性，需要通过具体的实验和直观的演示来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、力的概念图、实验器材（弹簧测力计、钩码等）、相关视频资料以及学生任务单和评价表等。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也要考虑周全，如安排小组座位、设计黑板板书框架等，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示生活中的力现象图片（如拉扯橡皮筋、推门等），引导学生思考什么是力，力的作用有哪些。

学生活动：学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够初步感知力的存在，并认识到力在生活中的普遍性。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

力的概念：教师通过讲解力的定义、力的作用点和方向，并结合具体实例进行说明。

力的测量：教师演示弹簧测力计的使用方法，并引导学生进行实际操作。

实验探究：学生分组进行实验，探究不同物体受到的力的大小，并记录实验数据。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

学生按照教师指导，进行力的测量实验，并记录实验数据。

学生分析实验数据，总结实验结果。

预期行为：

学生能够理解力的概念，掌握力的测量方法。

学生能够通过实验探究，发现力的规律。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

小组讨论：学生分组讨论，列举生活中常见的力的现象，并分析其力的作用点和方向。

游戏竞赛：教师设计力相关的游戏，如“猜猜这个力有多大”，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

学生参与游戏竞赛，体验力的作用。

预期行为：

学生能够运用所学知识，分析生活中的力的现象。

学生能够在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结力的概念、力的测量方法以及力的规律。

学生活动：学生