高中政治矛盾就是对立统一优秀教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中政治矛盾就是对立统一优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中政治课程中的“矛盾就是对立统一”主题，旨在帮助学生深入理解马克思主义哲学的基本原理，明确矛盾观在政治学科中的重要地位。教材分析表明，本课内容是哲学基础部分的核心内容，对于后续学习政治经济学、政治哲学等课程具有重要铺垫作用。核心概念包括矛盾、对立统一、同一性、斗争性等，技能方面则强调学生能够运用矛盾分析法分析社会现象。

二、学情分析

高中生在进入政治课程学习前，已经具备一定的逻辑思维能力和对社会现象的基本认识。然而，由于哲学思维的抽象性，学生可能存在对矛盾概念理解模糊、难以运用矛盾分析法分析实际问题的困难。本节课需要关注学生的已有知识储备，引导他们结合生活经验，通过案例分析等方式，逐步提升哲学思维能力和政治学科素养。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解矛盾的概念，掌握矛盾分析法；2.运用矛盾分析法分析社会现象；3.提高哲学思维能力和政治学科素养。针对学情，教学策略应注重以下几个方面：1.采用案例教学，引导学生结合生活实际理解矛盾；2.设计互动环节，激发学生的学习兴趣；3.运用多媒体手段，丰富教学形式；4.关注学生的个体差异，实施分层教学。通过以上策略，确保学生能够达成教学目标，提高政治学科素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确描述矛盾的概念和基本特征。

列举：能够列举生活中的矛盾现象，并分析其对立统一关系。

解释：能够解释矛盾分析法在政治学科中的应用。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的案例分析，运用矛盾分析法进行问题解决。

论证：能够运用矛盾分析法对复杂的社会现象进行逻辑论证。

评价：能够评价不同观点中矛盾分析法的运用是否合理。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同矛盾分析法在认识世界和解决问题中的重要性。

尊重：尊重不同观点，能够以开放的心态接受和探讨矛盾。

责任：培养对社会现象进行深入思考的责任感。

4.科学思维目标：

批判：能够批判性地分析矛盾现象，提出自己的见解。

创新：尝试从新的角度分析矛盾，提出创新性的解决方案。

逻辑：在分析矛盾时，能够遵循逻辑推理的原则。

5.科学评价目标：

评估：能够评估矛盾分析法的适用性和有效性。

反馈：能够根据评价结果调整自己的分析方法和策略。

反思：能够反思自己在矛盾分析过程中的不足，并不断改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解矛盾对立统一的概念，难点在于运用矛盾分析法分析复杂的社会现象。学生可能对矛盾的抽象性理解困难，需通过案例教学和互动讨论帮助学生深化理解，并通过实际案例分析提高应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计包含核心概念和案例的多媒体课件，准备图表和模型等教具，收集相关音频视频资料，以及制定详细的任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我会精心布置教学环境，如优化小组座位排列，确保黑板板书清晰明了，以便于学生理解和参与。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的哲学基础知识，如矛盾、对立统一等概念。

学生分享自己的理解和认识，教师总结并引出本节课的主题：“高中政治矛盾就是对立统一”。

教师简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间：35分钟

活动：

任务一：矛盾的概念与特征

教师讲解矛盾的概念，引导学生理解矛盾的普遍性和客观性。

通过案例分析，让学生认识矛盾的普遍性和客观性，如商品的使用价值和价值之间的矛盾。

学生总结矛盾的特征，如同一性、斗争性等。

任务二：对立统一规律

教师讲解对立统一规律的基本原理，引导学生理解矛盾的同一性和斗争性的关系。

通过多媒体展示对立统一规律的示意图，帮助学生直观理解。

学生举例说明对立统一规律在生活中的体现，如白天与黑夜、生与死等。

任务三：矛盾分析法

教师讲解矛盾分析法的应用，引导学生理解如何运用矛盾分析法分析问题。

通过案例教学，如分析某个社会现象，让学生运用矛盾分析法进行分析。

学生分组讨论，运用矛盾分析法分析案例，并分享自己的观点。

任务四：矛盾分析法的应用

教师引导学生运用矛盾分析法分析现实生活中的问题，如环境污染、教育改革等。

学生分组讨论，运用矛盾分析法分析问题，并形成书面报告。

教师点评学生的分析报告，指出其中的优点和不足。

任务五：矛盾分析法的反思

教师引导学生反思矛盾分析法在政治学科中的应用，总结经验教训。

学生分享自己的学习心得，总结矛盾分析法在政治学科中的重要性。

教师总结本节课的内容，强调矛盾分析法在政治学科中的核心地位。

3.巩固