新高中中国文学科选修单元香港文学培训课程散文部分市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

新高中中国文学科选修单元香港文学培训课程散文部分市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程属于高中中国文学科选修单元，针对的是高中阶段的学生。依据课程标准，本课程的教学目标包括：

知识与技能维度：

核心概念：香港文学的基本特征、主要流派、代表作家与作品。

关键技能：分析散文作品的写作手法、主题思想、艺术特色，以及欣赏香港文学的魅力。

过程与方法维度：

学科思想方法：文学鉴赏、审美体验、批判性思维。

学生学习活动：阅读香港散文作品，进行文本分析、讨论交流、写作实践。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生对中国传统文化的认同感、对香港文化的了解和尊重，提高审美能力和文化素养。

核心素养：培养学生的人文素养、批判性思维、创新能力等。

学业质量要求：

了解香港散文的基本特征和主要流派。

分析散文作品的写作手法、主题思想和艺术特色。

欣赏香港散文作品，表达自己的审美体验和思考。

学情分析

针对高中阶段的学生，他们对香港文学的了解程度参差不齐，但普遍对散文这种文体有一定的兴趣。以下是本课程学生的学情分析：

已有知识储备：

学生已具备一定的中国文学基础，了解中国现代文学的发展历程和主要流派。

部分学生可能对香港文学有所了解，但缺乏系统性的认识。

生活经验：

学生生活在多元化的社会环境中，对香港文化有一定的接触和了解。

技能水平：

阅读理解能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解散文作品。

分析评价能力：部分学生具备一定的分析评价能力，能够对散文作品进行初步的分析。

认知特点：

学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇。

喜欢通过讨论和交流来学习。

兴趣倾向：

学生对散文这种文体有一定的兴趣，但对香港文学的了解程度不同。

学习困难：

对香港散文的背景知识了解不足，难以把握作品的内涵。

分析评价能力有限，难以深入理解作品的写作手法和艺术特色。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建对香港散文的全面认知结构。学生将通过学习，识记香港散文的基本特征、主要流派、代表作家与作品，理解其写作手法、主题思想和艺术特色。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够区分不同散文作品的风格和技巧，并通过“比较”、“归纳”、“概括”等活动，建立知识间的内在联系，形成对香港散文的深刻理解。此外，学生将能够在新情境中运用所学知识，如“运用香港散文的写作手法，创作一篇短文”，确保知识向能力的转化。

能力的目标

本课程将培养学生的文学鉴赏能力和分析评价能力。学生将能够独立并规范地完成对散文作品的阅读和分析，例如“能够独立分析散文作品的写作手法和艺术特色”。同时，课程将训练学生的批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出自己的见解”。通过基于真实情境的复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于香港散文发展历史的调查研究报告”，学生将能够综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

课程将引导学生深入体会香港散文所蕴含的人文情怀和审美情趣。学生将通过学习，培养对香港文学的兴趣和尊重，例如“通过阅读香港散文，感受作者对生活的热爱和对人性的关怀”。课程还将强调严谨求实、合作分享、社会责任感的培养，如“在小组讨论中，能够尊重他人意见，共同完成任务”。

科学思维的目标

本课程将培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、实证分析和系统分析。学生将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够构建香港散文发展历史的简化模型，并用以分析不同流派之间的关系”。课程还将鼓励学生进行质疑和求证，例如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价的目标

课程将帮助学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，课程将重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养学生的元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解香港散文的写作手法和艺术特色，以及其背后的文化内涵。重点内容包括：

香港散文的文体特征：引导学生识别和描述香港散文的独特风格，如地域性、现代性、多元性等。

散文作品的写作技巧：分析散文中的修辞手法、结构布局、情感表达等技巧，并鼓励学生模仿实践。

文化内涵的解读：探讨散文作品所反映的香港社会历史、文化变迁以及作者的个人情感。

这些重点内容是学生进一步学习和欣赏香港文学的基础，也是培养其文学素养的关键。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对香港散文文化背