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公开课教案教学设计长春初中语文七下唐诗四首八（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对长春初中语文七下唐诗四首的教学设计，旨在通过公开课的形式，引导学生深入理解唐诗的魅力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于初中语文课程中的诗歌教学模块，着重培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对学生已有文学知识的巩固，也是对后续文学作品的欣赏和创作能力的铺垫。核心概念包括唐诗的韵律、意境、修辞手法等，技能目标则包括对唐诗的解读、评价和创作。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的兴趣，但可能对唐诗的韵律、意境和修辞手法理解不够深入。学生已有的知识储备包括对古典文学的基本了解，生活经验则可能涉及对自然、人生等方面的感悟。技能水平方面，学生能够进行基本的诗歌阅读和解读，但可能存在对诗歌意象、情感把握不准的问题。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，对古典文学有一定兴趣，但可能对唐诗的难度感到挑战。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学目标设定和策略选择。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生掌握唐诗的基本知识，提高诗歌鉴赏能力；2.培养学生对古典文学的兴趣，增强文学素养；3.提升学生的语言表达能力和审美能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过多媒体展示，激发学生学习兴趣；2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解诗歌内容；3.结合实际生活，引导学生运用所学知识进行诗歌创作。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出唐诗四首的作者及作品背景。

列举唐诗四首中的关键意象和修辞手法。

解释唐诗四首中的主要情感和思想。

2.能力目标：

设计分析唐诗四首的诗歌结构，并能撰写简要赏析。

评价对比分析四首诗的艺术特色，并阐述个人观点。

阐释将唐诗四首中的意境转化为现代文表达。

3.情感态度与价值观目标：

体会古典诗歌的美感，增强对中华传统文化的认同感。

树立对古典文学的尊重态度，培养审美情趣。

培养对诗歌创作的热爱，激发文学创作的兴趣。

4.科学思维目标：

运用批判性思维分析诗歌中的意象和情感。

培养逻辑推理能力，理解诗歌中的象征意义。

提升分析问题的深度和广度，形成独立思考的习惯。

5.科学评价目标：

评价诗歌的审美价值，并能提出合理的评价标准。

反思自己的诗歌鉴赏过程，总结有效的学习方法。

展示对唐诗四首的深入理解，形成个人独特的评价体系。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和分析唐诗四首的意境和情感，掌握其修辞手法和韵律特点。教学难点在于学生如何将抽象的诗歌意象转化为具体的现代文表达，以及如何进行诗歌的个性化评价。这些难点源于学生对古典文学的理解深度和审美能力的限制，需要通过情境创设和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：精心设计的多媒体课件，包含唐诗四首的背景介绍、诗意解读和鉴赏要点；丰富多样的教具，如唐诗四首的插图、地图等；精选的音频视频资料，以增强学生的听觉和视觉体验；详细的任务单，引导学生进行诗歌分析和创作；全面的评价表，用于评估学生的学习成果。同时，确保学生课前预习，准备学习用具，并优化教学环境，如安排小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示唐诗四首的封面图片，引导学生回顾已学过的唐诗。

2.提问：“大家还记得我们之前学的唐诗都有哪些特点吗？”

3.学生回答后，教师总结：“唐诗具有韵律优美、意境深远、情感丰富等特点。”

4.引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习四首经典的唐诗，感受其独特的魅力。”

学生活动：

1.回忆已学过的唐诗，总结其特点。

2.积极参与讨论，分享自己的学习心得。

二、新授

任务一：了解诗人及背景

目标：掌握四首诗的作者及创作背景。

时间：10分钟

教师活动：

1.介绍四首诗的作者，包括其生平、创作风格等。

2.展示相关历史背景资料，帮助学生了解诗人创作时的社会环境。

3.提问：“这些诗人为什么要写这些诗？他们的诗歌表达了怎样的情感？”

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，做好笔记。

2.积极思考，回答教师提出的问题。

任务二：品味诗歌意境

目标：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

时间：15分钟

教师活动：

1.针对每首诗，引导学生分析其意象、修辞手法和韵律特点。

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