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《剃头大师》教案
一、教学基本信息
课题:剃头大师
教材版本:部编版小学语文教材(以实际使用版本为准,通常为三年级下册)
课时安排:2课时
授课对象:小学三年级学生
学科领域:语文
二、教材分析
《剃头大师》是一篇富有童趣的记叙文,选自秦文君的儿童文学作品。文章通过“我”给表弟小沙剃头的趣事,展现了儿童天真烂漫、充满想象力的世界,语言幽默风趣,情节生动有趣。文中“剃头大师”并非真正的大师,而是“我”自封的称号,充满童真与自豪感,体现了孩子在尝试中获得成就感的心理。
三、教学目标
1.知识与技能目标:
认识并掌握本课生字新词,如“剃头、大师、胆小、监督、时髦”等。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,能概括故事的主要情节。
2.过程与方法目标:
通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式,体会人物心理变化。
学习通过动作、语言描写分析人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标:
感受童年生活的趣味与纯真,激发对生活的热爱。
培养勇于尝试、乐于表达的情感态度。
四、教学重难点
教学重点:
理解课文内容,把握“我”和小沙的性格特点。
有感情地朗读课文,体会语言的幽默感。
教学难点:
理解“剃头大师”这一称号背后的童真与自豪,体会作者对童年生活的怀念与赞美。
五、教学准备
教师:多媒体课件(含课文朗读音频、图片、生字词卡片)
学生:预习课文,了解大致内容
六、教学过程
第一课时
1.导入新课(5分钟)
提问导入:“你们有没有自己动手做过一件‘大人做的事’?比如洗碗、扫地、剪头发?”
引出课题:今天我们要认识一位“剃头大师”,他可不是理发店的师傅,而是一个孩子!(板书课题:剃头大师)
2.初读课文,整体感知(10分钟)
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
教师范读或播放音频,学生听读,注意语气和节奏。
提问:课文讲了一件什么事?主要人物是谁?
3.学习生字新词(10分钟)
出示生字词卡片,学生认读。
重点讲解:“剃”(tì)、“监”(jiān)、“摩”(mó)、“胆小如鼠”、“时髦”等词语的意思。
游戏巩固:开火车读词、词语接龙。
4.再读课文,理清脉络(10分钟)
分段朗读,思考:课文可以分为几个部分?每部分讲了什么?
师生共同梳理:
小沙怕剃头,不愿去理发店。
“我”自告奋勇当“剃头大师”。
“我”给小沙剃头的过程和结果。
小沙的反应和“我”的得意。
5.小结与作业(5分钟)
小结:今天我们初读了课文,了解了故事大意。
作业:
抄写本课生字词各3遍。
朗读课文,把故事讲给家人听。
第二课时
1.复习导入(5分钟)
回顾上节课内容:谁是“剃头大师”?他做了什么?
引导学生说出“我”给小沙剃头的经过。
2.精读课文,品析语言(15分钟)
分组讨论以下问题:
小沙为什么怕剃头?从哪些句子可以看出?
“我”为什么觉得自己是“剃头大师”?从哪里看出“我”的自信?
剃头过程中发生了什么?结果如何?
教师引导分析重点语句:
“我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”——幽默表达
“剪刀所到之处,头发纷纷飘落。”——动作描写生动
小沙的“央求”与“我”的“豪气”形成对比
3.角色扮演,体验情感(10分钟)
学生分角色朗读“我”和小沙的对话。
情景模拟:请两位同学上台表演“剃头”场景,其他同学评价。
引导体会:小沙的紧张、我的得意与自信。
4.拓展延伸(5分钟)
讨论:你有没有像“我”一样做过一件“自封大师”的事?结果如何?
写一写:《我是________大师》,写一件自己尝试做某件事的经历。
5.课堂小结与作业(5分钟)
小结:本文通过一件生活小事,展现了童年的趣味与天真。每个人都可以在尝试中成为自己心中的“大师”。
作业:
完成小练笔《我是________大师》。
积累文中的好词好句。
七、板书设计
剃头大师
人物:我(自信、勇敢)小沙(胆小、无奈)
事件:我给小沙剃头
结果:头发剪得乱七八糟,但“我”很得意
主题:童真、童趣、勇于尝试
八、教学反思(课后填写)
学生是否能通过朗读体会人物情感?
角色扮演环节是否有效激发了学习兴趣?
是否需要调整教学节奏以适应不同层次学生?
九、附:教学资源
课文原文(略)
生字词表
朗读音频链接(可选)
备注:本教案可根据实际教学进度和学生情况进行适当调整。
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