小学语文《剃头大师》教案（优质教案）.docxVIP

《剃头大师》教案

一、教学基本信息

课题：剃头大师

教材版本：部编版小学语文教材（以实际使用版本为准，通常为三年级下册）

课时安排：2课时

授课对象：小学三年级学生

学科领域：语文

二、教材分析

《剃头大师》是一篇富有童趣的记叙文，选自秦文君的儿童文学作品。文章通过“我”给表弟小沙剃头的趣事，展现了儿童天真烂漫、充满想象力的世界，语言幽默风趣，情节生动有趣。文中“剃头大师”并非真正的大师，而是“我”自封的称号，充满童真与自豪感，体现了孩子在尝试中获得成就感的心理。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

认识并掌握本课生字新词，如“剃头、大师、胆小、监督、时髦”等。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，能概括故事的主要情节。

2.过程与方法目标：

通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，体会人物心理变化。

学习通过动作、语言描写分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观目标：

感受童年生活的趣味与纯真，激发对生活的热爱。

培养勇于尝试、乐于表达的情感态度。

四、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，把握“我”和小沙的性格特点。

有感情地朗读课文，体会语言的幽默感。

教学难点：

理解“剃头大师”这一称号背后的童真与自豪，体会作者对童年生活的怀念与赞美。

五、教学准备

教师：多媒体课件（含课文朗读音频、图片、生字词卡片）

学生：预习课文，了解大致内容

六、教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

提问导入：“你们有没有自己动手做过一件‘大人做的事’？比如洗碗、扫地、剪头发？”

引出课题：今天我们要认识一位“剃头大师”，他可不是理发店的师傅，而是一个孩子！（板书课题：剃头大师）

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读或播放音频，学生听读，注意语气和节奏。

提问：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？

3.学习生字新词（10分钟）

出示生字词卡片，学生认读。

重点讲解：“剃”（tì）、“监”（jiān）、“摩”（mó）、“胆小如鼠”、“时髦”等词语的意思。

游戏巩固：开火车读词、词语接龙。

4.再读课文，理清脉络（10分钟）

分段朗读，思考：课文可以分为几个部分？每部分讲了什么？

师生共同梳理：

小沙怕剃头，不愿去理发店。

“我”自告奋勇当“剃头大师”。

“我”给小沙剃头的过程和结果。

小沙的反应和“我”的得意。

5.小结与作业（5分钟）

小结：今天我们初读了课文，了解了故事大意。

作业：

抄写本课生字词各3遍。

朗读课文，把故事讲给家人听。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

回顾上节课内容：谁是“剃头大师”？他做了什么？

引导学生说出“我”给小沙剃头的经过。

2.精读课文，品析语言（15分钟）

分组讨论以下问题：

小沙为什么怕剃头？从哪些句子可以看出？

“我”为什么觉得自己是“剃头大师”？从哪里看出“我”的自信？

剃头过程中发生了什么？结果如何？

教师引导分析重点语句：

“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”——幽默表达

“剪刀所到之处，头发纷纷飘落。”——动作描写生动

小沙的“央求”与“我”的“豪气”形成对比

3.角色扮演，体验情感（10分钟）

学生分角色朗读“我”和小沙的对话。

情景模拟：请两位同学上台表演“剃头”场景，其他同学评价。

引导体会：小沙的紧张、我的得意与自信。

4.拓展延伸（5分钟）

讨论：你有没有像“我”一样做过一件“自封大师”的事？结果如何？

写一写：《我是________大师》，写一件自己尝试做某件事的经历。

5.课堂小结与作业（5分钟）

小结：本文通过一件生活小事，展现了童年的趣味与天真。每个人都可以在尝试中成为自己心中的“大师”。

作业：

完成小练笔《我是________大师》。

积累文中的好词好句。

七、板书设计

剃头大师

人物：我（自信、勇敢）小沙（胆小、无奈）

事件：我给小沙剃头

结果：头发剪得乱七八糟，但“我”很得意

主题：童真、童趣、勇于尝试

八、教学反思（课后填写）

学生是否能通过朗读体会人物情感？

角色扮演环节是否有效激发了学习兴趣？

是否需要调整教学节奏以适应不同层次学生？

九、附：教学资源

课文原文（略）

生字词表

朗读音频链接（可选）

备注：本教案可根据实际教学进度和学生情况进行适当调整。