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《剃头大师》教案
一、教学基本信息
课题：剃头大师
教材版本：部编版小学语文三年级下册第6课
课时安排：2课时
授课对象：小学三年级学生
学科类型：语文（阅读教学）
二、教材分析
《剃头大师》是著名儿童文学作家秦文君的作品，节选自《男生贾里》。文章以第一人称“我”（贾里）的视角，讲述了一次为表弟小沙剃头的“冒险”经历。小沙害怕剃头，而“我”却自信满满，自封为“剃头大师”，结果手艺不佳，闹出笑话。全文语言幽默风趣，充满童真童趣，通过生动的动作、语言和心理描写，展现了儿童天真、好胜、勇于尝试的心理特征，也传递出童年生活中“尝试即成长”的积极价值观。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
认识并掌握本课生字词，如“剃头、大师、胆小、监督、时髦、夺门而逃、坑坑洼洼”等。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
能够概括故事的起因、经过、结果，理清文章脉络。
2.过程与方法目标：
通过朗读、圈画关键词句、小组讨论等方式，分析人物形象与心理变化。
学习从人物语言、动作、神态中体会情感，提升阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受童年生活的趣味与纯真，体会尝试与成长的乐趣。
培养勇于实践、敢于挑战的积极心态，理解“失败也是成长的一部分”。
四、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会“我”和小沙的心理变化。
有感情地朗读课文，感受语言的幽默与童趣。
教学难点：
理解“剃头大师”这一称号的讽刺与自嘲意味，体会作者对童年生活的热爱与怀念。
引导学生从“失败”的经历中看到积极的成长意义。
五、教学准备
教师准备：
多媒体课件（含课文朗读音频、生字词卡片、剃头场景图片、动画片段）
角色扮演道具（如玩具剪刀、围布等，可选）
学生准备：
预习课文，思考：“你有没有做过一件自认为很厉害的事？结果如何？”
六、教学过程
第一课时：初读感知，识字学词
1.情境导入（5分钟）
播放理发店剃头的短视频或图片，提问：“你理发时害怕吗？有没有人帮你剪过头发？”
引出课题：“今天我们要认识一位特别的‘剃头大师’——他不是理发师，而是一个孩子！他能成功吗？”（板书课题）
2.初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？事情的起因、经过、结果是什么？
3.学习生字新词（10分钟）
多媒体出示生字词：
剃（tì）头、大（dà）师、胆（dǎn）小、监（jiān）督、时（shí）髦、夺（duó）门而逃、坑坑洼洼
教师领读，学生跟读，强调“剃”读tì，不读dī；“监”读jiān，不读jiàn。
理解词语：
“胆小如鼠”：形容非常胆小。
“时髦”：时尚、新潮。
“夺门而逃”：形容慌张地跑出去。
“坑坑洼洼”：形容不平整，文中指头发剪得不整齐。
4.再读课文，理清脉络（10分钟）
分组朗读，每组读一部分，教师指导朗读语气。
提问引导：
小沙为什么不愿意去理发店？
“我”为什么敢自称“剃头大师”？
剃头的结果如何？小沙什么反应？
师生共同梳理课文结构：
起因：小沙怕剃头，没人愿意给他剪。
经过：“我”自告奋勇，动手剃头。
结果：头发剪得乱七八糟，小沙气得大叫，“我”却得意洋洋。
5.课堂小结与作业（5分钟）
小结：今天我们初步了解了这个有趣的故事，认识了自信的“我”和胆小的小沙。
作业：
抄写本课生字词各3遍。
有感情地朗读课文，讲给家人听。
第二课时：精读品析，感悟童趣
1.复习导入（5分钟）
回顾上节课内容：谁是“剃头大师”？他做了什么？
引导学生用“因为……所以……”句式复述故事大意。
2.精读课文，品味语言（15分钟）
教师引导学生细读重点段落（第5—10自然段），思考：
从哪些地方可以看出“我”很自信？（如：“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”）
小沙的心理有什么变化？（从“央求”到“大叫”“夺门而逃”）
“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”这句话写出了什么情景？
学生圈画描写“我”的动作、语言、心理的句子，体会“我”的得意与自豪。
3.角色扮演，体验情感（10分钟）
分组进行角色朗读或情景表演：“我”给小沙剃头的片段。
评价标准：是否读出“我”的自信和小沙的紧张。
教师点评，强调语气、表情与动作的配合。
4.拓展延伸，读写结合（5分钟）
讨论交流：
你有没有像“我”一样，做过一件“自封大师”的事？结果怎样？
你觉得“我”是真正的“大师”吗？为什么？
小练笔：《我是________大师》
要求：写一件自己尝试做某件事的经历，如“我是厨房小大师”“我是拼图大师”等，不少于100字。
5.课堂小结与作业（5分钟）
小结：每个人都可以在尝试中成为自己心中的“大师”。童年的趣事让我们难忘，也让我们成长。
作业：
完成小练笔《我是________大师
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