小学语文《司马光》教案设计（优质教案）.docxVIP

《司马光》教案设计

一、教案基本信息

学科：语文

课题：司马光

学段：小学三年级（可适配三至四年级）

课时：1课时（40分钟）

教材版本：部编版小学语文教材（参考《司马光砸缸》课文）

二、教学目标

知识与技能目标：

认识“司、砸、缸、破”等生字，会写“司马光、砸缸、救人”等词语。

正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

能用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。

过程与方法目标：

通过看图读文、角色扮演、小组讨论等方式，理解人物行为与品质。

借助关键词句分析司马光的机智与勇敢。

情感态度与价值观目标：

感受司马光沉着冷静、机智勇敢的品质，学习遇事不慌、善于动脑的精神。

激发学生对历史人物的兴趣，初步了解“史学家”“政治家”等身份含义。

三、教学重难点

重点：理解“司马光砸缸”事件的经过，体会其机智勇敢。

难点：引导学生从具体事件中提炼人物品质，并联系生活实际进行思考。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（含司马光画像、砸缸场景图、生字卡片、视频片段）

学生准备：预习课文，了解“司马光”是谁

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

谜语导入：

“一个大肚汉，成天不吃饭，只喝冷水罐，小孩爬上去，一不小心就危险。”（谜底：缸）

提问引出课题：

“如果一个小朋友掉进大水缸里，你会怎么办？”

学生自由发言后，教师引出：“古时候有个叫司马光的孩子，他用了一个特别的方法救了人，我们今天就来学习《司马光》。”

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

教师范读课文，学生听读，注意生字读音。

学生自由朗读，圈出生字词。

出示生字卡片，认读并组词：

司、砸、缸、破、救、流、牵

提问：课文讲了一件什么事？（引导学生用“谁+做了什么+结果如何”句式回答）

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

看图学文：

出示“司马光砸缸”插图，引导学生观察：

图上有哪些人？他们在做什么？

司马光在干什么？他的表情是怎样的？

分段讲解：

第一段：交代时间、地点、人物。

第二段：其他孩子惊慌逃跑，司马光怎么做？（“没有慌”“举起石头”“砸缸”）

第三段：结果如何？（缸破水出，孩子得救）

关键词句分析：

“别的孩子都慌了，有的哭，有的喊，有的跑。”——衬托司马光的冷静。

“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸。”——体现机智与果断。

讨论交流：

为什么司马光能想到砸缸？

如果是你，你会怎么做？还有别的办法吗？

（四）人物拓展，情感升华（7分钟）

介绍司马光生平（简要）：

不仅是聪明的孩子，长大后成为北宋著名的政治家、史学家。

花了19年时间主持编写《资治通鉴》，是中国第一部编年体通史。

为人正直、生活简朴，被称为“一代廉士”。

品格提炼：

从小机智勇敢，长大勤奋正直。

名言：“日力不足，继之以夜”——每天时间不够用，就晚上继续学习。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

小结：

今天我们认识了司马光，他不仅聪明机智，还勤奋好学，是我们学习的好榜样。

作业：

①把“司马光砸缸”的故事讲给家人听。

②画一幅“司马光砸缸”的画，并写几句话描述。

（选做）查一查《资治通鉴》是什么书，和同学分享。

六、板书设计

司马光

┌───────────────┐

│砸缸救友→机智勇敢、沉着冷静│

│长大成才→史学家、政治家│

│品格高尚→俭朴正直、勤奋好学│

└───────────────┘

关键词：没有慌、举起、使劲砸、得救

七、教学评价与反思

评价方式：

课堂发言积极性

故事复述完整性

作业完成质量

反思建议：

是否充分调动了学生的生活经验？

对“史学家”“编年体”等概念是否需要更形象化解释？

可增加角色扮演环节，提升参与感。

八、教学资源链接

视频推荐：《小学生必背古诗词75首：〈司马光〉》（4.55万观看）

拓展阅读：《司马光有多倔？为争一气不上朝，宅家十几年修完〈资治通鉴〉》

备注：本教案结合历史资料与小学语文教学特点，兼顾知识性、趣味性与思想性，适合小学中段学生认知水平。