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《在牛肚子里旅行》教案

一、教案基本信息

课题：在牛肚子里旅行

体裁：童话故事

学科：语文

年级：小学三年级（可根据教材版本调整）

课时：2课时

教材版本：部编版小学语文三年级上册（参考）

二、教学目标

1.知识与技能目标：

认识并掌握本课生字词，如“贮藏、消化、胃、嚼、吞”等。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解牛的反刍习性和消化系统特点。

2.过程与方法目标：

通过角色扮演、小组讨论、图文结合等方式，理解红头在牛肚子里的“旅行”路线。

借助示意图梳理故事脉络，培养逻辑思维与表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对自然科学的兴趣，感受童话中蕴含的科学知识。

体会朋友间真挚的友情，懂得在困难中互相帮助的重要性。

三、教学重难点

重点：理解红头在牛肚子里的旅行过程，掌握牛反刍的科学知识。

难点：将童话情节与科学知识有机结合，体会人物情感变化。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含牛胃结构图、动画视频）、生字卡片、情境音乐。

学生：预习课文，查找关于牛的消化知识。

五、教学过程

第1课时

1.导入新课（5分钟）

提问激趣：“你们见过牛吃草吗？知道牛为什么有时候嘴巴一直在动吗？”

播放牛反刍的短视频，引出课题《在牛肚子里旅行》。

板书课题，引导学生质疑：“谁在牛肚子里旅行？怎么进去的？发生了什么？”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读，学生听读并思考：故事主要讲了谁？发生了什么事？

梳理主要内容：红头和青头是好朋友，红头不小心被牛吞进肚子里，青头鼓励它，最终红头随着草料被吐出，脱险。

3.学习生字词（10分钟）

出示生字词卡片，认读并理解：

贮藏、消化、胃、嚼、吞、反刍、危机

重点讲解“反刍”：牛吃草后把食物返回嘴里再咀嚼的现象。

指导书写：“胃”字的结构，“藏”字的笔顺。

4.再读课文，理清脉络（10分钟）

分组朗读，思考：红头经历了哪些地方？（嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→回到嘴里）

教师结合牛胃结构图，边讲边画“旅行路线图”。

5.小结与作业（5分钟）

小结：红头的“旅行”其实是一次惊险的科学体验。

作业：

抄写生字词。

画出“红头旅行路线图”并标注名称。

第2课时

1.复习导入（5分钟）

展示学生绘制的“旅行路线图”，互相交流。

提问：牛有几个胃？红头为什么能出来？

2.精读品析，情感体验（15分钟）

默读课文，找出描写红头心情变化的句子：

害怕→绝望→希望→惊喜

找出青头鼓励红头的语言，体会友情的温暖。

“别哭，你会出来的！”“你是勇敢的蟋蟀！”

分角色朗读，体会人物情感。

3.科学链接，拓展延伸（10分钟）

科普小讲堂：牛是反刍动物，有四个胃，帮助消化草料。

讨论：还有哪些动物会反刍？（羊、鹿等）

活动：模拟“反刍”小实验（用纸团模拟草料，演示“吞下—返回—再嚼”）。

4.语言训练与表达（10分钟）

口语表达：如果你是红头，脱险后会对青头说什么？

小练笔：以《一次惊险的旅行》为题，写一段话，描述一次自己的“冒险”经历。

5.总结与作业（5分钟）

总结：童话有趣又长知识，朋友间要互相关心、互相鼓励。

作业：

朗读课文，讲给家人听。

查阅资料，了解一种动物的特殊习性，准备“科学小分享”。

六、板书设计

在牛肚子里旅行

——一次惊险的科学之旅

红头：嘴→肚子→四个胃→回到嘴里（脱险）

（害怕→绝望→希望→惊喜）

青头：鼓励、冷静、机智→友情的力量

科学知识：牛是反刍动物，有四个胃

七、教学反思

本课将童话故事与科学知识融合，学生兴趣浓厚。

建议加强示意图的动态展示，帮助理解消化过程。

角色扮演环节可增加学生参与度，提升情感体验。

八、附录（可选）

推荐阅读：《昆虫记》《神奇校车之消化之旅》

相关视频资源：《动物的消化系统》科普短片

备注：本教案依据部编版小学语文教材设计，可根据实际教学进度和学生情况灵活调整。