小学语文《守株待兔》教案(2)（优质教案）.docxVIP

《守株待兔》教案

一、教学基本信息

课题：守株待兔

体裁：寓言故事

教案类型：语文

学段：小学（建议适用年级：三年级）

课时安排：1课时（40分钟）

教材来源：部编版小学语文三年级下册（可灵活适配其他版本）

二、教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵或复述故事。

认识并掌握“守、株、待、耕、触、释、耒、冀”等生字，理解“守株待兔”“偶然”“荒芜”等词语。

理解故事内容，了解寓言的特点。

过程与方法：

通过朗读、图文结合、小组合作、角色扮演等方式理解故事情节。

学会从关键词句中提取信息，分析人物行为与心理。

培养口头表达和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

懂得“不劳而获”的思想不可取，明白只有辛勤劳动才能获得收获。

树立正确的学习和生活态度：脚踏实地，拒绝侥幸心理。

三、教学重难点

重点：

理解故事内容，掌握生字词，能用自己的话讲述故事。

难点：

理解“守株待兔”的深层寓意，联系生活实际反思行为。

四、教学准备

教师准备：

多媒体课件（含动画短片、插图、生字卡片、成语拓展）

情境表演道具（树桩模型、头饰等）

学生准备：

预习课文，查找“守株待兔”的出处和意思

思考：生活中有没有“守株待兔”的现象？

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

谜语导入：

提问引导：

“你见过兔子自己撞树吗？如果发生了，你会怎么做？”

引导学生思考：一次好运，能不能当作永远的依靠？

揭示课题：板书课题《守株待兔》，简要介绍这是中国古代的寓言故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

识字学词：

出示生字卡片，集体认读：

守（shǒu）、株（zhū）、待（dài）、耕（gēng）、触（chù）、释（shì）、耒（lěi）、冀（jì）

重点指导书写：“守”“耕”“触”

理解词语：

守株待兔：守在树桩旁等兔子，比喻不主动努力，指望侥幸成功。

偶然：不是经常发生的，碰巧。

荒芜：田地没人管理，长满杂草。

整体感知：

提问：故事讲了谁？做了什么？结果怎样？

引导学生用“谁+做了什么+结果”句式概括：

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

分段分析：

第一段（起因）：

“兔走触株，折颈而死”——兔子奔跑时撞树桩而死。

提问：这件事经常发生吗？（明确：偶然事件）

第二段（经过）：

“因释其耒而守株，冀复得兔”——放下农具，希望再捡到兔子。

提问：他“冀”什么？这种想法合理吗？

第三段（结果）：

“兔不可复得，而身为宋国笑”——再没等到兔子，还被大家笑话。

讨论：他错在哪里？是运气不好，还是做法不对？

角色扮演，体验情感：

分组表演：农夫、邻居、旁白

对话设计：

邻居：“你为什么不种地了？”

农夫：“我在等兔子，上次不就捡到了吗？”

引导学生体会农夫的侥幸心理。

讨论交流：

“如果你是农夫的儿子，你会怎么劝他？”

“生活中有没有类似‘守株待兔’的事？”（如：不复习却希望考试考好）

（四）总结寓意，拓展提升（8分钟）

归纳寓意：

教师引导总结：

成语积累与运用：

出示成语卡：“守株待兔”——不劳而获，死守经验。

造句练习：用“守株待兔”说一句话。

拓展同类寓言：《亡羊补牢》《拔苗助长》《画蛇添足》

联系生活，价值观引导：

提问：“我们学习上该怎么做？”

引导：认真听课、按时复习、主动思考，不能“等运气”。

（五）作业布置（2分钟）

基础作业：

抄写生字词各3遍，用“守株待兔”造句。

有感情地朗读课文，讲给家人听。

拓展作业（任选一）：

画一幅《守株待兔》的四格漫画，并写简短说明。

写一段话：《从“守株待兔”想到的》

六、板书设计

守株待兔

——寓言故事

起因：兔触株死→偶然事件

经过：释耒守株→放弃劳动

结果：田荒人笑→教训深刻

寓意：不劳而获不可取

勤劳奋斗是正道

七、教学反思（教师课后填写）

学生是否能理解“偶然”与“必然”的区别？

角色扮演是否有效激发了学生的参与感？

是否需要增加生活案例，帮助学生建立联系？

八、附录：课文原文（文言文与白话文对照）

文言文原文（《韩非子·五蠹》）：

白话文翻译：

设计说明与特色：

以生为本：通过提问、讨论、表演等方式，激发学生主动参与。

语文味浓：注重朗读、识字、表达，落实语文核心素养。

价值引领：将寓言哲理与学生生活结合，实现“育人”目标。

分层作业：兼顾基础与拓展，满足不同学生需求。

可操作性强：教学流程清晰，资源准备明确，适合一线教学使用。

本教案适用于小学三年级语文教学，既传承中华优秀传统文化，又培养学生的思维能力与正确价值观。