小学语文《守株待兔》教案(3)（优质教案）.docxVIP

《守株待兔》教案

一、基本信息

课题：守株待兔

体裁：寓言故事（文言文改编）

教案类型：语文

学段：小学三年级

课时：1课时（40分钟）

教材依据：部编版小学语文三年级下册《守株待兔》

二、教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵或复述故事。

认识“守、株、待、耕、触、释、耒、冀”等生字，会写“守、株、待、耕”。

理解“守株待兔”“释其耒”“冀复得兔”等词句的意思。

过程与方法：

通过朗读、看图、讨论、角色扮演等方式理解故事内容。

学会抓住关键词分析人物行为，理解寓意。

培养复述故事和联系生活实际思考的能力。

情感态度与价值观：

懂得不能把偶然当必然，不劳而获不可取。

树立勤劳踏实、实事求是的学习与生活态度。

三、教学重难点

重点：理解故事内容，掌握生字词，能完整讲述故事。

难点：理解寓言的深层含义，并联系生活进行反思。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含动画、插图、生字卡、文言文与白话文对照）、头饰、树桩道具

学生：预习课文，了解“寓言”是什么

五、教学过程

（一）谜语激趣，导入新课（5分钟）

猜谜语：

提问引导：

“你见过兔子自己撞树吗？如果真发生了，你会怎么做？”

引导学生思考：一次好运，能当“饭碗”吗？

简介寓言：

寓言：用短小的故事讲一个大道理。

今天的故事来自2000多年前的《韩非子》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

听读课文：

教师范读或播放动画视频，学生听读，注意字音和节奏。

自由朗读：

学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

识字学词：

出示生字卡，认读并组词：

守（守护）、株（一株花）、待（等待）、耕（耕田）、触（触碰）、释（解释）、耒（lěi，古代农具）、冀（jì，希望）

重点指导书写：“守”“株”“耕”“待”

理解词语：“守株待兔”“偶然”“荒芜”“冀复得兔”

整体把握：

提问：故事讲了谁？做了什么？结果如何？

引导学生用“谁+做了什么+结果”概括：

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

分段研读：

第一段（起因）：

“兔走触株，折颈而死”——兔子奔跑时撞树桩而死。

提问：这是经常发生的事吗？（明确：偶然事件）

第二段（经过）：

“因释其耒而守株，冀复得兔”——放下农具，希望再捡到兔子。

提问：他“冀”什么？这种想法对吗？他放弃的是什么？

第三段（结果）：

“兔不可复得，而身为宋国笑”——再没等到兔子，田地荒芜，被世人嘲笑。

讨论：他错在哪里？是运气不好，还是做法错误？

角色扮演，体验情感：

分组表演：农夫、邻居、旁白

对话设计：

邻居：“你田都不种了，不怕饿肚子吗？”

农夫：“上次能捡到，这次也能！”

引导学生体会农夫的侥幸心理和固执。

讨论交流：

“如果你是农夫的朋友，你会怎么劝他？”

“生活中有没有人‘守株待兔’？”（如：不复习却希望考高分）

（四）总结寓意，拓展延伸（8分钟）

归纳寓意：

教师引导总结：

成语运用：

造句练习：用“守株待兔”说一句话。

拓展同类寓言：《亡羊补牢》《拔苗助长》《画蛇添足》

联系生活，价值引导：

提问：“我们学习上该怎么做？”

引导：认真听课、按时完成作业、主动复习，不能“等运气”。

（五）作业布置（2分钟）

基础作业：

抄写生字词各3遍，用“守株待兔”造句。

有感情地朗读课文，讲给家人听。

拓展作业（任选其一）：

画一幅《守株待兔》的连环画，配简短文字说明。

写一段话：《从“守株待兔”想到的》

六、板书设计

守株待兔

——寓言故事

起因：兔触株死→偶然事件

经过：释耒守株→放弃劳动

结果：田荒人笑→教训深刻

寓意：不劳而获不可取

勤劳奋斗是正道

七、教学反思（教师课后填写）

学生是否理解“偶然”与“必然”的区别？

角色扮演是否有效帮助学生体会人物心理？

是否需要增加生活案例，帮助学生建立联系？

八、附录：课文原文（文言文与白话文对照）

文言文原文（《韩非子·五蠹》节选）：

白话文翻译：

设计亮点说明：

情境导入，激发兴趣：以谜语和提问切入，贴近儿童心理。

识字与阅读并重：落实语文基础，兼顾理解与表达。

角色扮演，深化体验：通过表演增强代入感，理解人物心理。

联系生活，价值引领：将古老寓言与现代生活结合，实现育人目标。

分层作业，尊重差异：基础与拓展结合，满足不同学生需求。

本教案结构清晰，符合小学中年级学生的认知特点，注重语文素养与思想教育的统一，适合课堂教学使用。