小学语文《总也倒不了的老屋》教案（优质教案）.docxVIP

《总也倒不了的老屋》教案

一、教案基本信息

体裁：教案

教案类型：语文

学段：小学三年级（上册）

课文题目：《总也倒不了的老屋》

课时安排：2课时

二、教材分析

《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文三年级上册的一篇童话故事。文章以拟人化的手法，讲述了一座年久失修、本该倒塌的老屋，因为不断帮助小动物们（小猫、老母鸡、小蜘蛛）而一次次坚持站立的故事。课文语言生动，情节反复，充满温情与想象力，蕴含着“助人为乐、生命因奉献而有意义”的深刻主题。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

认识“暴、凑”等8个生字，会写“准、备”等13个生字，理解“吱吱呀呀、安心、偶尔”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。

学习预测故事情节的方法，尝试根据题目、插图、内容线索进行合理预测。

（二）过程与方法目标：

通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式理解课文内容。

运用“预测—验证”的阅读策略，培养阅读兴趣和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标：

感受老屋善良、乐于助人的美好品质。

懂得帮助他人是一种幸福，理解生命的价值在于奉献与温暖。

四、教学重难点

教学重点：

掌握生字词，理解课文内容。

学习并运用预测的阅读策略。

教学难点：

理解老屋“总也倒不了”的深层含义，体会其精神品质。

培养边读边预测的阅读习惯。

五、教学准备

教师：多媒体课件（含课文插图、生字词卡片、音频朗读）、老屋与小动物头饰。

学生：预习课文，标出生字词，尝试对故事进行预测。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：出示一座破旧老屋的图片，提问：“这座老屋看起来怎么样？它会不会倒塌？”

板书课题：《总也倒不了的老屋》，引导学生质疑：“为什么总也倒不了？发生了什么？”

引出“预测”概念：看到题目，你猜到了什么？

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词学习情况：

出示生字词卡片：暴风雨、凑合、喵喵、叽叽、偶尔、安心、墙壁、吱吱呀呀

开火车读、小组读、齐读

重点指导：“暴”与“爆”区分，“准”“备”的书写

指名分段朗读，师生共同正音。

提问：课文讲了一件什么事？（老屋本要倒下，却因帮助小动物而一直没倒）

（三）梳理情节，学习预测（15分钟）

引导学生发现课文结构的重复性：

小猫请求→老屋答应→再站一个晚上

母鸡请求→老屋答应→再站二十一天

蜘蛛请求→老屋答应→一直讲下去

提问：每次老屋说“好了，我到了倒下的时候了”，接下来会发生什么？你是怎么猜到的？

小结预测方法：根据前文情节、人物语言、插图等进行合理猜测。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：老屋虽然老了，却一直帮助别人，所以“总也倒不了”。

作业：

抄写本课生字词。

有感情地朗读课文。

预测：小蜘蛛的故事讲完了吗？老屋还会帮助谁？

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

听写词语：准备、安心、暴风雨、偶尔

回顾：老屋帮助了哪些小动物？每次它怎么说？

（二）精读品味，感悟情感（20分钟）

小组合作学习：选择一个帮助片段（如小猫避雨），讨论：

小动物遇到了什么困难？

老屋是怎么说、怎么做的？

你感受到老屋什么样的品质？

全班交流，教师点拨：

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”——年久失修，却仍愿意帮助

“我到了倒下的时候了”反复出现——强调老屋的疲惫与坚持

小蜘蛛讲故事——用陪伴延续老屋的生命意义

分角色朗读，体会人物语气（老屋的慈祥、小动物的焦急与感激）

（三）拓展延伸，深化主题（10分钟）

讨论：老屋为什么总也倒不了？

表层：一次次被请求留下

深层：因为善良、被需要、有价值

联系生活：你身边有像老屋这样的人吗？他们是谁？

想象写话：如果老屋还能帮助下一个小动物，会是谁？它会说什么？

（如：小麻雀请求避风，小刺猬请求过冬……）

（四）总结升华，布置作业（5分钟）

教师总结：老屋虽老，心却温暖。它用善良撑起了自己的“不倒”，也撑起了别人的幸福。愿我们都能成为别人生命中“总也倒不了的老屋”。

作业：

完成小练笔：《如果我是老屋》

和家人分享这个故事，并说说你的感受。

七、板书设计

总也倒不了的老屋

小猫→避雨→再站一个晚上

↓↓↓

老母鸡→孵蛋→再站二十一天善良助人奉献

↓↓↓

小蜘蛛→讲故事→一直讲下去

预测方法：题目、插图、情节、语言

八、教学反思（课后填写）

是否有效激发了学生的预测兴趣？

学生对“老屋不倒”的理解是否深入？

分角色朗读和小组讨论的参与度如何？

是否实现了情感态度价值观的渗透？

备注：本教案结合“预测”这一阅读策略单元目标，注重学生阅读思维的培养，同时渗透人文关怀