小学语文《童年的水墨画》教案(1)（优质教案）.docxVIP

《童年的水墨画》教案

体裁：教案

教案类型：语文

学段：小学（建议三年级下册或四年级上册）

课时：1课时

一、教学目标

知识与技能：

认识并掌握本课的生字新词，如“水墨画”“钓竿”“扑腾”“浪花”等。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的小节。

理解诗歌内容，体会诗歌描绘的童年生活画面。

过程与方法：

通过朗读、想象、讨论等方式，感受诗歌的意境和语言美。

运用图文结合、情境创设等方法，激发学生对童年生活的热爱。

情感态度与价值观：

感受童年生活的美好与纯真，激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

培养学生对诗歌的兴趣，提升审美情趣。

二、教学重难点

重点：

正确、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗歌描绘的童年生活场景，体会其中的快乐与美好。

难点：

想象诗歌描绘的画面，体会“水墨画”比喻的妙处。

感悟诗歌语言的生动形象及作者的情感。

三、教学准备

多媒体课件（水墨画图片、课文朗读音频、相关场景图）

生字词卡片

学生预习课文

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

谈话导入：

教师：“同学们，你们喜欢画画吗？见过水墨画吗？水墨画有什么特点？”

展示水墨画作品，引导学生感受水墨画的意境美。

揭示课题：

教师：“今天我们要学习一首诗——《童年的水墨画》。童年和水墨画有什么联系？让我们走进课文寻找答案。”

（二）初读感知（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，圈出生字新词。

字词学习：

多媒体出示生字新词，检查朗读，重点指导“墨”“竿”“腾”“溅”等字的读音和书写。

整体感知：

教师范读或播放配乐朗读，学生思考：诗歌写了童年哪些场景？

学生交流，教师归纳并板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇。

（三）精读品味，想象画面（15分钟）

分小节品读：

溪边：

朗读，想象画面：垂柳、溪水、钓竿、红蜻蜓……

抓关键词句，体会宁静与童趣。

江上：

朗读，感受孩子们戏水的欢乐场面。

抓“扑腾”“笑声”“浪花”，体会活泼与自由。

林中：

朗读，说说孩子们在林中做什么？

想象松树、蘑菇、斗笠，体会童年的惊喜与乐趣。

探究比喻：

讨论：为什么说童年是“水墨画”？童年生活有哪些像水墨画的地方？

引导学生感受童年的诗意、美好和朦胧。

（四）朗读背诵，情感升华（5分钟）

有感情朗读：

分组配乐朗读，读出童年的快乐和诗意。

背诵积累：

选择喜欢的小节背诵，小组展示。

（五）拓展延伸，表达创作（5分钟）

分享童年趣事：

你的童年有哪些难忘的画面？像水墨画一样吗？

小练笔：

仿照诗歌，写一节自己的“童年的水墨画”。

有能力的学生可配画。

五、板书设计

童年的水墨画

溪边——钓鱼——宁静童趣

江上——戏水——欢乐自由

林中——采菇——惊喜有趣

童年如画，诗意美好

六、作业设计

背诵诗歌。

抄写生字新词并造句。

（选做）画一幅“童年的水墨画”，并配简短文字。

七、教学反思（课后填写）

学生是否能进入诗歌意境，体验童年美好？

朗读指导是否到位？想象表达环节效果如何？

是否需要调整教学环节，提升课堂效率？

附：课文参考（可根据教材版本调整）

设计理念说明：

本教案重视朗读、想象和情感体验，引导学生在诗意语言中感受童年美好，培养学生审美情趣和表达能力，符合小学中高年级学生的认知与情感需求。