小学语文《童年的水墨画》教案（优质教案）.docxVIP

《童年的水墨画》教案

【体裁】：教案

【教案类型】：语文

【学段】：小学（建议三年级或四年级）

【课时安排】：1课时（40分钟）

一、教学目标

知识与技能：

认识并掌握本课生字新词，如“水墨画”“钓竿”“扑腾”“浪花”等。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的片段。

理解诗歌内容，体会诗歌描绘的童年生活画面。

过程与方法：

通过朗读、想象、讨论等方式，感受诗歌的意境和语言美。

运用图文结合、情境创设等方法，激发学生对童年生活的热爱。

情感态度与价值观：

感受童年生活的美好与纯真，激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

培养学生对诗歌的兴趣，提升审美情趣。

二、教学重难点

重点：

正确、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗歌描绘的童年生活场景，体会其中的快乐与美好。

难点：

想象诗歌描绘的画面，体会“水墨画”比喻的妙处。

感悟诗歌语言的生动形象及作者的情感。

三、教学准备

教师：多媒体课件（含诗歌配图、朗读音频）、生字卡片。

学生：预习诗歌，了解水墨画相关知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：

教师出示几幅水墨画图片（如山水、人物、儿童嬉戏等），提问：“同学们，你们知道这是什么画吗？有什么特点？”

引出“水墨画”概念，简单介绍水墨画的意境美。

引出课题：

教师：“今天我们要学习一首诗歌，题目叫《童年的水墨画》。童年怎么会是水墨画呢？让我们一起走进诗歌，感受童年的诗意美好。”

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

圈出生字新词，借助工具书或同桌互助理解。

检查预习：

多媒体出示生字新词，指名读、齐读，重点指导“钓竿”“扑腾”“浪花”“水墨画”等词语的读音和意思。

指导书写“墨”“染”“竿”等字。

整体感知：

教师范读或播放配乐朗读音频，学生边听边思考：诗歌描绘了哪些童年的画面？

学生交流，教师板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等。

（三）精读品味，想象画面（15分钟）

分节学习，想象画面：

第一小节（溪边）：

指名朗读，思考：你仿佛看到了怎样的画面？

引导学生抓住“垂柳”“山溪”“钓竿”“红蜻蜓”等意象，想象溪边钓鱼的宁静与童趣。

提问：为什么说“像刚下水的鸭群”？体会比喻的生动。

第二小节（江上）：

齐读，想象江上孩子们戏水的欢乐场景。

抓住“扑腾”“笑声”“浪花”等词，感受孩子们的活泼与自由。

讨论：江上的情景像什么？为什么说“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”？

第三小节（林中）：

自由读，说说林中孩子们在做什么？心情如何？

想象“松树”“蘑菇”“斗笠”等景物，体会林中采蘑菇的乐趣。

引导理解“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，感受童年的惊喜。

体会“水墨画”的比喻：

提问：为什么作者把童年比作“水墨画”？

引导学生理解：童年生活像水墨画一样，既有淡淡的色彩，又有朦胧的意境，充满诗意和美好。

（四）朗读背诵，情感升华（5分钟）

有感情朗读：

分组朗读，配乐朗读，读出童年的快乐与诗意。

背诵积累：

选择自己喜欢的小节进行背诵，指名背诵展示。

（五）拓展延伸，表达创作（5分钟）

拓展思考：

你的童年有哪些难忘的画面？也像一幅幅水墨画吗？

学生自由发言，分享童年趣事。

小练笔（可选）：

仿照诗歌形式，写一节属于你自己的“童年的水墨画”。

五、板书设计

童年的水墨画

溪边——钓鱼——宁静童趣

江上——戏水——欢乐自由

林中——采菇——惊喜有趣

童年如画，诗意美好

六、作业设计

背诵《童年的水墨画》。

抄写本课生字新词，并用“扑腾”“浪花”等词语造句。

（选做）画一画你心中的“童年的水墨画”，并配上简短文字说明。

七、教学反思（教师课后填写）

本节课是否充分调动了学生的想象与情感？

学生对诗歌意境的理解是否到位？

朗读指导是否有效？是否有需要改进之处？

附：课文参考（可根据实际教材调整）

设计说明：

本教案注重朗读、想象与情感体验，引导学生在诗意的语言中感受童年的美好，符合小学中高年级学生的认知特点和审美需求。