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《纸的发明》教案设计

一、教案基本信息

课题：纸的发明

教材版本：部编版小学语文三年级下册第三单元第10课

课型：新授课（阅读理解与文化科普结合）

授课时长：1课时（40分钟）

授课对象：小学三年级学生

二、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解造纸术的发明历程及发展过程。

能够用自己的话复述蔡伦改进造纸术的过程和意义。

2.过程与方法目标：

通过时间顺序梳理，掌握课文的叙述结构。

运用关键词提取、图表归纳等方法，提升信息整合能力。

借助图片、视频等多媒体资源，增强对古代科技发明的直观理解。

3.情感态度与价值观目标：

感受中国古代劳动人民的智慧和创造力。

增强民族自豪感，激发对中华优秀传统文化的热爱。

认识到科技发明对人类文明进步的重要推动作用。

三、教学重难点

教学重点：

理解纸的发明过程，尤其是蔡伦改进造纸术的关键贡献。

掌握课文按时间顺序叙述的写作特点。

教学难点：

理解“纸的发明是长期经验积累的结果”，而非一人一时之功。

引导学生体会“轻便、便宜、易得”对文化传播的重要意义。

四、教学准备

多媒体课件（含纸的发展历程时间轴、蔡伦造纸流程图、古代书写材料对比图）

实物展示：竹简、帛书图片、麻纸复制品、现代纸张

视频资源：《蔡伦造纸》动画短片（2-3分钟）

学生预习单（含“你知道哪些古代书写材料？”“你认为纸为什么重要？”等问题）

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：

教师提问：“同学们，我们每天写字、读书都离不开纸。如果回到没有纸的时代，你会用什么来写字呢？”

学生自由发言，教师板书关键词：龟甲、竹简、帛书……

引出课题：

出示课题《纸的发明》，强调：“纸是中国古代四大发明之一，它的发明极大推动了人类文明的发展。”

（二）初读感知（8分钟）

自由朗读课文，思考：

课文是按照什么顺序写的？（时间顺序）

找出文中提到的几种书写材料，按时间排列。

小组合作完成“书写材料演变表”：

时代

书写材料

特点（优点/缺点）

先秦

龟甲、兽骨、青铜器

坚固但刻字困难

汉以前

竹简、木牍

笨重，不便携带

汉初

帛书

轻便但昂贵

西汉

麻纸

粗糙，不便书写

东汉

蔡侯纸

轻便、便宜、易得

（三）精读探究（15分钟）

聚焦蔡伦改进造纸术

阅读第四自然段，圈画动词：剪碎、切断、浸、捣烂、捞、晒干。

教师演示流程图，学生口头复述造纸步骤。

提问：“为什么蔡伦的纸能传承下来？”

引导学生找出关键词：原料易得、成本低、可大量制造、满足多数人需要。

讨论与拓展

“蔡伦是造纸术的‘发明者’还是‘改进者’？”

结合资料说明：西汉已有麻纸，蔡伦是在前人基础上改进工艺，使用树皮、破布等新原料，提升质量。

强调：“造纸术是劳动人民长期智慧的结晶，蔡伦贡献最为突出。”

（四）升华总结（7分钟）

造纸术的影响

朗读最后一段：“我国的造纸术首先传到朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲……”

教师讲解：纸的传播促进了世界文化的交流与发展，是中华文明对世界的伟大贡献。

情感升华

提问：“作为中国人，你对造纸术的发明有什么感受？”

引导学生表达民族自豪感，理解“科技改变生活”的道理。

（五）作业布置（5分钟）

基础作业：

抄写本课生字词：造纸术、记录、携带、粗糙、改进、普及。

用“学富五车”造句。

拓展作业（任选其一）：

制作“纸的演变”手抄报，图文并茂。

尝试用简单材料（如废纸、水、纱网）模拟“造纸”小实验，记录过程。

查阅资料，了解“中国四大发明”中其他三项的发明故事。

六、板书设计

纸的发明

——中国古代四大发明之一

书写材料演变：

龟甲青铜→竹木简→帛书→麻纸→蔡侯纸

蔡伦改进造纸术：

原料：树皮、麻头、破布、稻草

步骤：剪碎→浸泡→捣烂→捞浆→晒干

特点：轻便、便宜、易得、可大量生产

意义：促进文化传播，影响全世界

七、教学反思（课后填写）

是否有效激发学生对传统文化的兴趣？

学生是否理解“改进”与“发明”的区别？

多媒体与实物展示是否增强了学习体验？

是否需要增加动手实践环节以提升参与度？

八、参考资料

部编版语文三年级下册教材

《中国古代四大发明：源流、外传及其世界影响》

考古发现：甘肃天水放马滩西汉纸、西安灞桥麻纸

视频资源：央视《跟着老师读课文》《立懂百科》

备注：本教案遵循“以学生为主体、以探究为主线”的教学理念，注重语言学习与文化传承的融合，适合小学中年级学生的认知水平与学习特点。