小学语文《童年的水墨画》教案(3)（优质教案）.docxVIP

《童年的水墨画》教案

体裁：教案

教案类型：语文

学段：小学（建议三年级或四年级）

课时：1课时

一、教学目标

知识与技能：

认识并掌握本课生字新词，如“水墨画”“钓竿”“扑腾”“浪花”“清清爽爽”等。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的小节。

理解诗歌内容，把握诗歌描绘的童年生活画面。

过程与方法：

通过朗读、想象、小组讨论等方式，体会诗歌意境及语言美。

运用图文结合、情境体验等教学方法，激发学生对童年生活的热爱和表达欲望。

情感态度与价值观：

感受童年生活的纯真与美好，培养学生珍惜童年的意识。

激发学生对诗歌的兴趣，提升审美情趣和人文素养。

二、教学重难点

重点：

有感情朗读诗歌，理解诗歌描写的童年场景。

感受童年生活的诗意与美好。

难点：

想象诗歌画面，领悟“童年的水墨画”比喻的意蕴。

结合生活体验，表达自己童年的美好记忆。

三、教学准备

多媒体课件（水墨画图片、诗歌配乐朗读音频、课文场景插图）

生字词卡片

学生预习课文

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：

展示水墨画图片，师生互动交流水墨画的意境与特点。

教师：“童年也可以像水墨画一样，有着朦胧的诗意和淡淡的色彩。今天，我们一起走进诗歌《童年的水墨画》。”

揭示课题，齐读课题。

（二）初读感知，学习字词（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词。

字词学习：

多媒体出示生字新词，集体认读，教师重点指导“墨”“竿”“腾”“溅”等字的读音与书写。

整体感知：

教师范读或播放配乐朗读，学生思考：诗歌描写了童年哪些场景？

交流归纳：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等。

（三）品读诗歌，想象画面（15分钟）

分小节品读：

溪边：

朗读，想象：垂柳、溪水、钓竿、红蜻蜓……体会宁静与童趣。

讨论：诗中哪些词句让你感受到溪边的美丽和安静？

江上：

朗读，感受孩子们戏水的欢乐场景。

抓“扑腾”“笑声”“浪花”，体会活泼与自由。

林中：

朗读，说说孩子们在林中做什么？心情如何？

想象松树、蘑菇、斗笠，体会采蘑菇的乐趣和惊喜。

感悟比喻：

讨论：童年为什么像水墨画？

引导学生理解：童年生活如画，充满诗意、朦胧与美好，有色彩也有留白。

（四）朗读背诵，情感升华（5分钟）

配乐朗读：

分组配乐朗读，读出童年的快乐和诗意。

背诵展示：

选择喜欢的小节背诵，小组展示。

（五）拓展延伸，表达创作（5分钟）

分享童年趣事：

你的童年有哪些难忘的画面？像水墨画一样吗？和同学分享。

小练笔：

仿照诗歌，写一节自己的“童年的水墨画”，有能力的同学还可以配画。

五、板书设计

童年的水墨画

溪边——钓鱼——宁静童趣

江上——戏水——欢乐自由

林中——采菇——惊喜有趣

童年如画诗意美好

六、作业设计

背诵诗歌。

抄写生字新词，并用重点词语造句。

（选做）画一幅“童年的水墨画”，并配简短文字说明。

七、教学反思（课后填写）

本节课学生是否能进入诗歌意境，体验童年美好？

朗读指导和想象表达环节效果如何？

是否需要调整教学环节，提升课堂效率？

附：课文参考（可根据教材内容调整）

设计理念说明：

本教案强调朗读、画面想象与情感体验，让学生在诗歌优美的语言中感受童年美好，提升审美情趣和表达能力，符合小学中高年级学生的认知和情感需求。