小学语文《守株待兔》教案(1)（优质教案）.docxVIP

《守株待兔》教案

一、基本信息

课题：守株待兔

体裁：寓言故事

教案类型：语文

学段：小学（建议三年级）

课时：1课时（40分钟）

教材依据：部编版小学语文三年级下册（可适配不同版本教材）

二、教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

掌握“守、株、待、耕、触、释、耒、冀”等生字词，理解重点词语含义。

理解寓言内容，明白成语“守株待兔”的意思及出处。

过程与方法：

通过朗读、图文结合、小组讨论等方式理解故事发展脉络。

借助关键词句分析人物行为与心理，提升语言表达能力。

通过情境表演，加深对寓意的理解。

情感态度与价值观：

懂得不劳而获不可取，只有勤劳付出才能收获成果。

培养实事求是、积极进取的学习和生活态度。

三、教学重难点

重点：理解故事内容，掌握生字词，能用自己的话讲述故事。

难点：理解“守株待兔”的寓意，并联系实际生活进行反思。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含动画视频、插图、生字卡片、成语拓展资料）

学生：预习课文，了解寓言的基本特点

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

猜成语游戏：

教师出示图片：一棵树桩旁坐着一个人，远处有兔子。

提问：“看到这幅图，你想到了哪个成语？”

学生回答，引出课题——《守株待兔》。

设疑导入：

“兔子真的会自己撞上树桩吗？如果发生了，我们该不该一直等下去？”

激发学生思考，进入新课学习。

（二）初读感知，整体把握（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读课文，圈出生字词，标出自然段。

要求：读准字音，读通句子。

检查预习，识字学词：

出示生字卡片，认读并组词：

守（守护）、株（一株花）、待（等待）、耕（耕田）、触（触碰）、释（解释）、耒（古代农具）、冀（希望）

重点指导：“株”“待”“冀”的读音与书写。

理解词语：“守株待兔”“释其耒”“冀复得兔”。

整体感知：

提问：故事发生在什么时候？谁做了什么事？结果怎样？

引导学生用简洁语言概括故事。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

分段研读：

第一段（起因）：

“兔走触株，折颈而死”——兔子奔跑时撞树桩死亡。

提问：这是经常发生的事吗？（明确：偶然事件）

第二段（经过）：

“因释其耒而守株”——农夫放下农具，不再耕作。

提问：他为什么这么做？（幻想好运再次降临）

第三段（结果）：

“兔不可复得，而身为宋国笑”——没有再得到兔子，田地荒芜，被人嘲笑。

引导讨论：他错在哪里？

角色体验：

分组表演：一人演农夫，一人演邻居，一人旁白。

模拟对话：“你为什么不去种田？”“我在等兔子呢！”

思维拓展：

“如果你是这位农夫，你会怎么做？”

“生活中有没有人‘守株待兔’？比如考试前不复习，只想碰运气？”

（四）总结寓意，升华主题（8分钟）

归纳寓意：

教师引导：这个故事告诉我们——

成语积累：

“守株待兔”：比喻死守经验、不知变通，或妄想不劳而获。

对比成语：亡羊补牢、拔苗助长、画蛇添足——都是寓言故事。

联系生活：

讨论：学习上、生活中，我们该怎么做才是“勤劳”的表现？

（五）作业布置（2分钟）

必做题：

抄写本课生字词各3遍，并用“守株待兔”造句。

有感情地朗读课文，讲给家人听。

选做题（任选其一）：

画一幅《守株待兔》的连环画，配简短文字说明。

写一段话：《如果我是农夫》。

六、板书设计

守株待兔

——寓言故事

起因：兔触株而死→偶然

经过：释耒守株→幻想

结果：田荒人笑→教训

寓意：不劳而获不可取

勤劳奋斗是正道

七、教学反思（教师用）

学生是否能区分“偶然”与“必然”？

情境表演是否有效帮助理解人物心理？

是否需要增加对比案例，强化寓意理解？

八、附录：课文原文（文言文+白话文对照）

文言文原文（出自《韩非子·五蠹》）：

白话文翻译：

设计亮点说明：

以“生活化问题”导入，激发兴趣；

注重朗读与表达，落实语文素养；

融入角色扮演与讨论，提升参与感；

强调价值观引导，实现“教书育人”统一；

作业分层设计，兼顾基础与拓展。

本教案符合小学中年级学生认知规律，紧扣语文课程标准，兼具趣味性、知识性与思想性。