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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
劝说
教学目标：
1.遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试
劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
学情分析：
学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组
织能力欠缺。
教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人
教学难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人
教学方法
引导法学生自主合作学习法
教学准备：
课件PPT、大学生浪费粮食的视.频
教学流程
一、创设情境激趣导入
1、引导学生背古诗《悯农》其二，学过这首诗的同学都知道，粮食的来之不易，
我们要珍惜粮食，那么，接下来，同学们请看一段视.频（播放大学生浪费粮
食的视.频），说说你看到了什么？看到这些学生的行为，你会说些什么呢？这节
课，就让我们一起来学习口语交际：劝告
2、引出劝告，板书课题。
3、出示学习目标
（1）遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
二、互动讨论探究劝法
1、出示图片，观察行为。出示有同学滑楼梯图片，你看（出示图片），他在做什
么呢？（滑楼梯），这种行为对不对呢？那我们赶紧来劝劝他吧！你来试一试。
2、课件出示，区别劝告的不同效果。
出示：
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
第一个学生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个学生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第三个学生：小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！
从刚才这三位同学的劝告中，你发现了有什么不一样的地方呢？
知道了三种劝法不同的效果，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢？
指明学生分析第一、二种劝说方式的弊端，第三种劝说方式被认可的原因。
不同的劝告会收到不同的效果，正是第三位同学合情合理的劝告，那位同学终于
认识到错误，不再滑楼梯了。看来呀，劝告还真是一门学问，那么，我们在劝
告别人时，要注意什么呢？谁来说一下，你找到的内容？同学们，请看劝告
小贴士，我们劝告别人时，要注意做到：
（出示）：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
2、学了这么好的劝告方法，你们想不想体验一下？好，孩子们，老师带领大家
深入到具体情境中体验劝告的艺术。
三、情景模拟巩固劝法
情景一
出示横穿马路图片，学生交流巩固劝告方法。（出示课件图片）
你会如何劝告他呢？指名说！
如果过马路的是一位叔叔，你会怎么劝？
如果过马路的是一位阿姨，你会怎么劝？
如果过马路的是一位老爷爷，你会怎么劝？
创设情境，在表演中巩固劝告方法，营造良好的沟通氛围。
情景二
1、出示玩电脑图片，同桌讨论表演，让劝告更有效。
同桌合作，（指黑板）结合这两大法宝，看看怎么劝告更有效？还要互相配合，
演一演。
2、同桌合作表演，学生评价指点。哪对搭档愿意来展示一下。孩子们，在他
们展示的时候，你们可要用心听，还要想一想：他们的劝告如何？
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