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2025年学年度高二下学期期末考试语文试题及参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

数字人文的兴起正在悄然改变传统学术研究的范式。这一融合数字技术与人文研究的交叉领域，既为文献整理、数据挖掘提供了高效工具，也对学术研究的“人文性”提出了新挑战。

传统人文学术强调“细读”与“深描”，学者通过对文本的反复咀嚼、对语境的深度还原，实现对意义的阐释。数字人文则借助大数据分析、文本可视化等技术，将文本转化为可计算的“数据”。例如，通过词频统计能快速发现某一时期文献中“礼”“仁”等关键词的使用频率变化，通过共现分析可呈现概念间的关联网络。这种“远距离阅读”模式，突破了个人阅读的局限性，使大规模文本分析成为可能。有学者统计，18世纪英国小说中“情感”一词的出现频率较17世纪增长300%，这一发现为研究启蒙时代情感观念的变迁提供了量化支撑。

但技术的介入也可能消解人文研究的独特性。当文本被拆解为数据单元，字里行间的温度、言外之意的幽微可能被简化为冰冷的数字。法国思想家利奥塔曾警示“元叙事”对个体经验的吞噬，数字人文若过度依赖算法，同样可能用标准化的数据分析替代具体的文本阐释。例如，某研究通过情感分析软件判定《红楼梦》前八十回与后四十回的情感倾向差异，却忽略了“悲喜交融”的古典美学特征，这种机械判断反而遮蔽了文本的丰富性。

更值得关注的是研究主体的转变。传统学术强调“研究者—文本”的直接对话，学者的学术直觉、生命体验是阐释的重要维度。数字人文背景下，“研究者—技术—文本”的三角关系形成，技术成为必要中介。这要求学者不仅要具备传统的人文素养，还需掌握编程、数据库管理等技术能力。但部分研究者陷入“技术崇拜”，将研究价值等同于技术应用的复杂度，用漂亮的可视化图表掩盖思想的贫乏，这种倾向实则背离了数字人文“以技术赋能人文”的初衷。

从长远看，数字人文的健康发展需要保持“技术理性”与“人文精神”的平衡。技术是工具，其价值在于拓展研究的广度与深度，而非替代人文思考。正如数字人文先驱弗朗哥·莫莱蒂所言：“远距离阅读不是要取代近距离阅读，而是要与它互补。”只有让技术回归工具属性，让人文性始终作为研究的核心，数字人文才能真正推动学术的创新。

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.数字人文通过技术手段将文本转化为数据，实现了对传统“细读”研究模式的突破。

B.词频统计、共现分析等技术能为学术研究提供量化支撑，但无法完全替代文本阐释。

C.数字人文研究中“技术崇拜”现象的本质，是将技术应用复杂度等同于研究价值。

D.保持技术理性与人文精神的平衡，是数字人文推动学术创新的必要条件。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以数字人文对传统学术的影响为核心，从优势、挑战、对策三方面展开论述。

B.第二段以18世纪英国小说研究为例，论证了数字人文“远距离阅读”的应用价值。

C.第三段引用利奥塔的观点，是为了说明数据化处理可能遮蔽文本的个体经验特征。

D.末段引用莫莱蒂的话，旨在强调技术手段与传统研究方法应相互补充而非对立。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.传统人文学术因依赖“细读”模式，无法处理大规模文本，因此需要数字技术介入。

B.情感分析软件对《红楼梦》的判断存在缺陷，说明技术手段完全不适合文学研究。

C.数字人文要求研究者兼具人文素养与技术能力，这会提升学术研究的整体水平。

D.数字人文的“人文性”核心，意味着在研究中应始终以人文思考引导技术应用。

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成4~7题。

老匠人的工具箱

林伯的工具箱在八仙桌上摆了三十年。那是个榆木做的老物件，漆色早褪成了琥珀色，边角包着的黄铜皮被摸得发亮。箱盖内侧刻着“民国廿三陈记木作”，那是林伯师傅的师傅传下来的。

“小航，过来。”林伯掀开箱盖，松香混着木屑的味道涌出来。十五岁的孙子小航凑过去，看见排列整齐的家伙什：墨斗垂着细如发丝的墨线，刨子的铁刃闪着冷光，凿子按大小码成一列，最里面躺着把刻刀，刀身缠着褪色的红布——那是林伯第一次独立完成花窗雕刻时，师娘给系的。

“这些家伙，比你爸还金贵。”林伯用粗粝的手指抚过刨子把手，那里有他三十年磨出的凹痕。小航望着工具箱里的家什，想起上周在学校机房看见的3D建模软件，电脑屏幕上旋转的木构件比师傅手下的更精准，可总觉得少了点什么。

入梅那天，镇中学的王老师找上门。“林师傅，教室后墙的老课桌又坏了。”王老师指着墙角的破课桌，桌腿榫头松了，桌面裂着缝。“这些老课桌跟了我二十年，修修还能用。”林伯蹲下来，用指甲掐了掐桌腿的木料：“是老榆木，还没糟。”

小航跟着林伯搬工具箱。雨丝飘进三轮车车棚，林伯把工具箱护