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《我们神圣的国土》教学设计

一、教学目标

本教学设计旨在引导学生全面认知我国疆域的辽阔、自然环境的优越与多样，以及这片土地所承载的悠久历史和灿烂文化，从而深刻理解“神圣”二字的内涵，激发学生对祖国母亲的无限热爱与崇高敬意，树立强烈的民族自豪感和国家认同感，并初步培养其维护国家领土完整的责任意识。

二、教学对象

本设计适用于初中年级学生。此阶段学生已具备一定的地理基础知识和历史常识，抽象思维能力逐步发展，情感体验日益丰富，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对国家概念的理解和情感的培养尤为重要。

三、教学重点与难点

教学重点：

1.我国地理位置的优越性及辽阔的疆域范围，认识到国土的广袤是国家实力的基础之一。

2.我国地形、气候等自然环境的主要特征及其多样性，理解这片土地对人类生存与发展的馈赠。

3.初步感知国土与中华民族历史文化发展的紧密联系，理解“神圣”的情感与文化内涵。

教学难点：

1.如何将地理知识的学习升华为对国土“神圣性”的情感认同和理性认知。

2.引导学生将个人情感与国家命运相联系，将对国土的热爱内化为自觉行动的意识。

四、教学准备

1.教师准备：精心制作多媒体课件，内容应包含地图（中国政区图、地形图、气候类型图等）、图片（名山大川、名胜古迹、多样的生物等）、短视频（如航拍中国片段、国歌MTV等）、相关的历史典故与诗词。准备一些实物道具，如不同地貌的图片卡片、我国特有的动植物模型或图片。

2.学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生搜集与祖国山河、文化相关的图片、故事或诗词，准备在课堂上分享。

五、教学过程

（一）激情导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境创设：播放《歌唱祖国》或《我和我的祖国》片段，配以祖国壮丽山河的航拍画面。

2.设问引入：同学们，当你听到这激昂的旋律，看到这美丽的景色时，你的心中涌起了怎样的情感？（引导学生自由发言，如自豪、骄傲、热爱等）

3.揭示课题：是的，这片土地，就是我们生于斯、长于斯的家园，是我们祖祖辈辈繁衍生息的地方，它有一个神圣的名字——我们的祖国。今天，就让我们一同走进《我们神圣的国土》，去感受它的魅力，去理解它的神圣。（板书课题）

（二）探究新知，感受辽阔与多样（约25分钟）

1.辽阔的疆域——我们家园的“大”

*活动一：“祖国有多大”

*展示中国政区图，引导学生观察我国的地理位置（亚洲东部，太平洋西岸），并简要分析其优越性（如季风气候显著，便于对外交往等）。

*提问：谁能用数据或比喻来说明我们祖国疆域的辽阔？（鼓励学生回忆或阅读课本，如陆地面积、东西南北跨度、邻国数量等，教师可适当补充“当乌苏里江晨曦微露时，帕米尔高原还是星斗满天”等生动描述）。

*小结：我们的祖国幅员辽阔，这片广袤的土地为我们提供了广阔的生存空间和丰富的自然资源。

2.多样的自然环境——我们家园的“美”

*活动二：“祖国的自然画卷”

*展示中国地形图，引导学生识别主要的地形区（如青藏高原、黄土高原、东北平原、长江中下游平原等），感受“地形复杂多样，山区面积广大”的特点。

*展示不同区域的景观图片（如雪山冰川、林海雪原、江南水乡、沙漠戈壁、热带风光等），配以简短的解说，让学生直观感受我国自然环境的多样性。

*提问：这种多样的自然环境对我们的生产生活有什么影响？（引导学生思考农业生产的多样性、旅游资源的丰富性等）。

*小结：从雪域高原到东海之滨，从北国林海到南疆椰林，我们的国土拥有多姿多彩的自然景观，这是大自然对我们的慷慨馈赠。

3.丰富的资源与灿烂的文化——我们家园的“魂”

*活动三：“祖国的宝贝”

*过渡：这片土地不仅美丽，还孕育了丰富的物产和灿烂的文化。

*学生小组分享：课前搜集到的关于我国丰富资源（矿产、动植物等）或文化遗产（名胜古迹、传统节日、艺术形式等）的资料，每组推选代表进行简短介绍。

*教师补充：结合学生分享，展示相关图片或视频片段（如长城、故宫、兵马俑、京剧、书法等），强调这些都是我们祖国“神圣”的具体体现，是中华民族智慧的结晶。

*讨论：为什么说这些文化遗产是“神圣”的？（引导学生认识到它们是历史的见证，是民族精神的载体）。

（三）深化认识，理解“神圣”的内涵（约7分钟）

1.思考与讨论：回顾本节课所学，结合自己的感受，谈谈你对“我们神圣的国土”中“神圣”二字的理解。

*引导学生从以下几个层面思考：

*养育之恩：国土提供了生存所需的一切。

*历史厚重：承载了五千年的文明史。

*民族情感：是国家和民族身份的象征，是凝聚力的源泉。

*不可侵犯：国家主权和领土完整不容分割。

2.教师总结：“神圣”意味着崇高、庄严和不可