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一年级拼音发音与识字练习

对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，汉语拼音是打开汉字宝库的钥匙，识字则是阅读与表达的基石。这两项技能的掌握程度，直接关系到孩子未来语文学习的兴趣与信心。本文将从拼音发音的要领与练习，到识字的方法与趣味巩固，为家长和老师们提供一套相对系统且实用的指导方案，帮助孩子们平稳度过这一关键的启蒙期。

一、汉语拼音：精准发音是基础

汉语拼音系统包括声母、韵母和声调。准确掌握每个音素的发音部位和方法，是学好拼音的前提。

（一）声母：清晰吐字，奠定音节开端

声母是音节开头的辅音，发音时气流在口腔中会受到各种阻碍。对于一年级孩子来说，重点在于区分易混淆的声母，并掌握正确的发音方法。

*唇音（b,p,m,f）：这类声母发音时，嘴唇的动作比较明显。例如，发“b”时，双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出；发“p”时，除了双唇动作，还要送出较强的气流，可以让孩子把手放在嘴前感受气流的强弱来区分“b”和“p”。“m”是鼻音，双唇紧闭，气流从鼻腔出来。“f”是唇齿音，上齿轻触下唇，让气流摩擦出来。

*舌尖音（d,t,n,l）：发音时舌尖的动作是关键。“d”和“t”都是舌尖抵住上齿龈，“d”不送气，“t”送气。“n”是舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，与“l”（舌尖边音，气流从舌头两边出来）容易混淆，可以通过捏住鼻子发“n”会觉得困难，而发“l”则不受影响来辅助区分。

*舌根音（g,k,h）：发音时舌根与软腭接触。“g”和“k”的区别也在于送气与否，“h”则是舌根轻抬，让气流摩擦通过。

*舌面音（j,q,x）：发音时舌面前部抵住或接近硬腭前部。这三个音发音时，舌面要抬起，嘴唇向两边展开，成微笑状。它们与“ü”相拼时，“ü”上两点要省略，这是一个需要特别注意的规则。

*翘舌音（zh,ch,sh,r）与平舌音（z,c,s）：这是很多孩子的难点。翘舌音发音时，舌尖要翘起，抵住或接近硬腭后端；平舌音则舌尖平伸，抵住或接近上齿背。可以通过一些形象的比喻，比如发翘舌音时舌尖像个小钩子，或者结合具体的字词对比练习，如“zhā（扎）”和“zā（扎）”，“shū（书）”和“sū（苏）”。

练习建议：

*看图识音：利用课本或卡片上的插图，将声母与具体形象联系起来，帮助记忆。

*听辨游戏：家长或老师读声母，让孩子举起对应的卡片；或者反之，孩子读，家长或老师判断。

*慢速发音：鼓励孩子发音时放慢速度，清晰感知自己的唇、舌、齿的位置和动作。

（二）韵母：饱满圆润，搭建音节主体

韵母是音节中声母后面的部分，发音时口腔开合度、舌位高低、唇形圆展的变化是关键。韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

*单韵母（a,o,e,i,u,ü）：发音时口型要保持不变，声音响亮而饱满。例如，发“a”时，嘴巴张大，舌位最低；发“i”时，嘴巴咧开，舌位最高。要注意“ü”的发音，双唇拢圆，像吹笛子一样。

*复韵母（ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er）：由两个或三个元音复合而成，发音时要注意从一个元音滑向另一个元音，中间要过渡自然，不能断开。例如，“ai”是从“a”滑向“i”，口型由大变小。“er”是特殊的卷舌韵母，发音时舌尖要轻轻翘起。

*鼻韵母（an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong）：发音时以鼻音“n”或“g”收尾。前鼻韵母（an,en,in,un,ün）以“n”结尾，舌尖抵住上齿龈；后鼻韵母（ang,eng,ing,ong）以“g”（舌根鼻音）结尾，舌根后缩抵住软腭。区分前后鼻韵母是难点，可以通过对比练习，如“in（因）”和“ing（英）”，“an（安）”和“ang（昂）”。

练习建议：

*口型示范：老师和家长要做好口型示范，让孩子观察模仿。

*四声练习：每个韵母都要配合四个声调进行练习，如“ā,á,ǎ,à”，帮助孩子建立声调意识。

*儿歌传唱：很多拼音儿歌都包含了韵母的练习，旋律优美，孩子容易接受。

（三）声调：抑扬顿挫，赋予音节灵魂

汉语是有声调的语言，声调不同，意义也不同。一年级孩子需要掌握阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）和轻声。

*一声平（ˉ）：发音高平调，声音平稳，持续时间稍长。如“春天（chūntiān）”。

*二声扬（ˊ）：发音由中到高，声音向上扬起。如“河水（héshuǐ）”。

*三声拐弯（ˇ）：发音先降后升，有个明显的拐弯。这是最难掌握的声调，有时孩子会发不完整，可以适当夸张练习。如“小花（xiǎohuā）”。

*四声降（ˋ）：发音由高到低，声音短促有力。如“大树（dàshù）”。

*轻声（·）：