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|师者说|

高中数学核心素养培养路径分析

□李军

针对高中数学核心素养培养需求，本研究深入分型解决问题；且教学方法单一性也是不容忽视的问题，

析当前教学中存在问题并详细阐述数学抽象及逻辑推在大多数课堂教学中教师仍采用传统讲授模式，学生

理等核心素养内涵，在此基础上从优化课程设计、创常处于被动接受知识状态，像立体几何教学中教师常

新教学方法、完善评价体系等多方面提出具体培养路依赖多媒体演示图形变换教学，很少提供学生动手操

径以提供提升高中数学核心素养培养质量之参考，主作、自主探究空间关系机会，此做法不利于学生直观

旨在于深入探讨通过改进教学策略和评价机制强化学想象、逻辑推理等核心素养发展，因学生缺少通过实

生在数学学习过程中思维能力尤其是数学抽象思维和践深化理解机会；再者评价体系不完善亦是当前教学

逻辑推理能力培养，期望借此促进学生在数学学科上存在的问题，目前评价体系主要以考试成绩为主，缺

全面发展使其既能掌握必要数学知识又能具备解决实乏对学生核心素养发展过程评价，在试卷批改时教师

际问题能力，特别关注高中数学教育中核心素养培养往往只关注答案正确性，忽视对学生解题思路、数学

包括对数学知识深入理解和应用能力提升，研究团队思维等素养表现评估，此做法不能全面反映学生核心

经广泛调研和文献回顾识别当前教学实践中存在教学素养水平，亟待改进，为更好促进学生核心素养全面

内容与学生实际需求脱节、教学方法单一、评价体系发展，需构建更全面科学的评价体系，既要评价学生

不够全面等不足之处，针对这些问题研究者们提出创知识掌握情况，又要评价其思维过程与问题解决能力。

新解决方案包括但不限于课程内容优化、教学方法多

高中数学核心素养的内涵与要求

样化以及评价体系完善，这些方案提出旨在激发学生

学习兴趣提高他们数学思维能力尤其是抽象思维和逻在高中数学教育里，其核心素养内涵具多维度特

辑推理能力从而更好适应未来社会需求。性，并非仅局限于对数学知识的掌握，而是更着重于

学生在数学学习进程中应具备的多种能力，其中数学

高中数学核心素养培养现状分析

抽象与直观想象尤为关键，数学抽象能力需学生从纷

在当前教育改革不断深化这一大背景下，高中数繁复杂现实问题中提炼出核心数学概念与原理，这既

学教学面临着前所未有的挑战与机遇，教育者们将培要求学生具备高度概括能力，又要求能将这些抽象概

养学生核心素养当作至关重要目标，其包含数学抽象、念与原理应用于新问题解决之中，直观想象能力则要

逻辑推理、数学建模等多维度的数学核心素养，对于求学生把抽象数学问题转化为具体图形或模型，以视

学生思维发展以及实际应用能力提升有着不可替代关觉化方式加深对数学问题理解，助学生面对复杂问题

键作用。然而在实际高中数学教学过程中，不难发现时更直观把握问题本质；在函数学习过程中，学生通

普遍存在教师过于重视知识传授而忽视培养学生数学过分析各类实际问题建立函数关系，这既锻炼其抽象

素养的问题，这导致当学生面对复杂多变问题时往往思维能力，又要求借助函数图像理解函数性质如单调

缺乏足够思维工具和解决问题方法的严重问题。