六年级数学上册分数计算比复习新人教版五四制教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册分数计算比复习新人教版五四制教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级数学上册的分数计算比复习是针对五四制教学体系设计的教学内容。本课内容位于分数计算的单元，是学生进入高年级后对分数理解和运用的巩固和提升。根据人教版教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握分数加减乘除的计算方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。本课内容与低年级的分数基础知识和高年级的分数应用题等知识紧密相连，是整个课程体系中分数学习的重要环节。核心概念包括分数的意义、分数的计算方法以及分数比较的技巧。

2.学情分析

六年级学生对分数已有初步的理解，但可能存在计算错误、概念混淆等问题。他们在生活经验中已经接触过分数，但可能缺乏系统的学习和应用。学生的认知特点表现为抽象思维逐渐成熟，但具体形象思维仍占一定比例。兴趣倾向上，部分学生可能对数学计算感兴趣，但学习困难的学生可能对分数的计算感到困惑。易错点包括分数的加减乘除运算顺序、异分母分数的计算等。通过分析，确保教学设计能够针对学生的实际情况，提供有效的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生能够熟练进行分数加减乘除的计算；能力目标要求学生能够运用分数解决实际问题；情感目标要求学生增强对数学的兴趣和自信心。教学策略应包括讲解、练习、讨论等多种形式，通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解和掌握分数计算的方法。同时，结合达标水平，对学生的学习成果进行评价，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出分数加减乘除的计算规则和步骤。

2.列举并解释分数与整数、小数之间的关系。

3.解释分数的化简和通分原理。

能力目标

1.设计并解决包含分数计算的实际问题。

2.在小组讨论中，能够独立完成分数的加减乘除计算。

3.评价并优化自己的分数计算过程。

情感态度与价值观的目标

1.体验数学计算的严谨性和逻辑性。

2.培养学生认真、细致的学习态度。

3.增强学生解决实际问题的自信心。

科学思维的目标

1.发展学生分析和解决复杂问题的能力。

2.培养学生运用数学模型进行思维的习惯。

3.增强学生逻辑推理和抽象思维的能力。

科学评价的目标

1.能够评价自己的分数计算结果是否准确。

2.识别并纠正分数计算中的错误。

3.评价自己在小组合作中的贡献和表现。

三、教学重难点

六年级数学上册分数计算比复习的重点在于分数加减乘除的计算规则和步骤的掌握，难点在于异分母分数的通分和计算，以及分数大小的比较。这些内容对学生逻辑思维和数学运算能力有较高要求，需通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备方面，我将制作包含分数计算步骤、实例分析的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，并设计测试题和评价表。学生需要预习相关教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，提前设计黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学过程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引导学生回顾已学分数知识：“同学们，还记得我们之前学习了哪些分数知识？请举例说明。”

展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干的分块、电视节目的时长等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题，分享自己了解的分数知识。

学生观察生活中的分数实例，并尝试用分数来描述。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲解分数加减乘除的计算规则和步骤，结合具体实例进行演示。

学生跟随教师一起进行计算练习，巩固所学知识。

学生活动：

学生认真听讲，并记录教师讲解的关键点。

学生跟随教师进行计算练习，及时纠正错误。

具体案例：

教师举例：“计算分数$\frac{3}{4}$加上$\frac{1}{2}$的结果。”

学生计算：“$\frac{3}{4}+\frac{1}{2}=\frac{6}{8}+\frac{4}{8}=\frac{10}{8}=\frac{5}{4}$”

教师评价：“很好，同学们都做对了！接下来，我们再试一个更复杂的例子。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

学生活动：

学生独立完成练习题，并检查自己的答案。

学生遇到问题时，主动向教师请教。

具体案例：

练习题：“计算$\frac{2}{3}$减去$\frac{1}{6}$的结果。”

学生计算：“$\frac{2}{3}\frac{1}{6}=\frac{4}{6}\frac{1}{6}=\frac{3}{6}=\frac{1}{2