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小学语文课堂秋季活动实录与思考：在秋意中播撒语文的种子

秋意渐浓，桂香浮动，正是将语文学习融入自然与生活的好时节。作为一名在小学语文教学一线耕耘多年的教育者，我始终坚信，真实的体验是语言学习最肥沃的土壤。本学期，我结合秋季的时令特点与低年级学生的认知规律，设计并实施了一系列主题语文活动。现将部分课堂实录与个人思考整理如下，希望能与同仁们交流探讨，共同提升小学语文教学的实践性与趣味性。

一、“秋日观察家”：在细微处培养观察力与表达力

活动背景与目标：

初秋，校园里的梧桐树率先换上了新装，枫叶也开始酝酿色彩。孩子们对这些变化充满了好奇。我便顺势开展了“秋日观察家”系列活动，旨在引导学生用眼睛去发现，用心灵去感受，并用语言将观察所得表达出来，以此训练他们的观察能力、想象能力和初步的书面与口头表达能力。

课堂实录片段：

（课前，我让孩子们每人准备一片自己在校园里找到的、认为最能代表秋天的叶子，并简单记录下发现它时的心情。）

师：孩子们，今天我们教室里来了好多“秋天的小客人”，它们都藏在你们的小抽屉里呢！请大家轻轻地把它们请出来，放在桌上，仔细看看，你手里的这片叶子，它是什么样子的？摸起来感觉怎么样？

（孩子们兴奋地拿出叶子，有的迫不及待地互相展示。我巡视着，不时俯身倾听他们的小声议论。）

生1（举着一片金黄的银杏叶）：老师，我的叶子像一把小扇子！黄黄的，边缘有点卷起来了。

师：说得真好！“像一把小扇子”，这个比喻真形象！你还注意到了它的颜色“黄黄的”和形态“边缘有点卷”。谁能学着他的样子，也来描述一下你的叶子？

生2（拿起一片深绿带黄斑的梧桐叶）：我的叶子大大的，像手掌。上面有好多纹路，摸起来有点粗糙，不像银杏叶那么光滑。

师：你不仅用了比喻“像手掌”，还比较了不同叶子的触感“粗糙”和“光滑”，观察得更细致了！我们能不能把叶子的样子、颜色、摸起来的感觉，连起来说一句完整的话呢？比如，“我捡到一片（）的（）叶，它（），摸起来（）。”

（我引导孩子们进行句式练习，并将他们描述的精彩词语板书在黑板上：金黄、火红、橙黄、扇形、掌形、锯齿边、光滑、粗糙、脉络清晰、翩翩起舞……）

师：现在，请大家把这些词语宝宝装进你的句子里，说给你的同桌听一听。待会儿，我们请几位“最佳观察家”来分享。

（孩子们两两交流，教室里充满了叽叽喳喳的讨论声。我注意到，平时不爱发言的小雨也拿着她的枫叶，认真地跟同桌描述着。）

思考与延伸：

“秋日观察家”活动看似简单，却蕴含着丰富的语文学习要素。从实物观察入手，符合低年级学生的认知特点。引导学生从颜色、形状、触感等多维度描述，实际上是在进行词语的积累与运用训练。鼓励运用比喻等修辞手法，则是在培养初步的文学想象力。后续，我们还将这些观察所得延伸到了绘画、短句仿写，甚至是简单的日记记录，让“观察—感受—表达”形成一个完整的链条。这个过程中，教师的引导语至关重要，既要激发兴趣，又要点拨方法，让学生在轻松愉悦的氛围中习得语言。

二、“秋天的味道”：调动多感官的习作启蒙

活动背景与目标：

秋天不仅有视觉的盛宴，更有味觉的惊喜。结合学校组织的秋游活动，我们开展了“秋天的味道”主题习作启蒙活动。旨在通过品尝秋季特有的果实，调动学生的味觉、嗅觉、视觉等多种感官，引导他们将自己的真实体验用文字表达出来，初步建立“生活即作文”的观念。

课堂实录片段：

（秋游归来的第二天，我带来了一些秋季常见的水果：橘子、柿子、石榴，还有一些烤红薯。）

师：孩子们，昨天我们在秋游时，是不是闻到了田野里成熟的气息？今天，老师带来了几位秋天的“味道使者”，我们一起来尝尝秋天是什么味道的，好吗？

（孩子们的眼睛亮晶晶的，充满期待。）

师：（举起一个橘子）这是什么？谁能用眼睛看看，它是什么样子的？

生3：是橘子！它是橙黄色的，圆圆的，像个小灯笼。

师：太棒了！“小灯笼”这个比喻让我好像真的看到了一盏盏可爱的橘子灯。现在，我们来闻一闻，它有什么气味？（将橘子递给前排学生）

生4（深吸一口气）：香香的，有点甜甜的味道！

师：说得好！“香香的”、“甜甜的”。现在，老师剥开它（演示剥橘子的过程，注意让学生观察橘子皮剥开后的样子，橘瓣的排列），谁想来尝一尝？注意，尝的时候要慢慢嚼，仔细感受它是什么味道的，吃在嘴里是什么感觉。

（请几位同学品尝，并请他们描述。）

生5：橘子瓣像月牙！吃起来酸酸甜甜的，汁水很多！

生6：有点酸，但是越吃越甜！吃完嘴巴里都是香的！

师：同学们说得都非常好！我们刚才用眼睛看了橘子的颜色形状，用鼻子闻了橘子的香味，用嘴巴尝了橘子的味道，还用手摸了（如果允许）橘子皮的触感。现在，请大家拿出你的“小练笔本”，试着把我们刚才看到的、闻到的、尝到的橘子写下来。不用写太长，哪怕只有一两句话，只要是你真实感受到的，就是最棒