2025年小学数学作业有效性研究开题报告 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

小学数学作业有效性研究开题报告

一、选题的背景

在课程改革深化开展的今天，有效教学已经得到普遍认同。追请教学的有

效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。在小学数学教学中，作业是教学的

重要环节和有机组成局部，是学生数学学习最根本的活动形式，学生许多数学

概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生思维的开展和创

新意识的培养，都离不开作业这一根本活动。作业的有效性正是有效教学的一

个重要方面。

然而，长期以来，由于受应试教育思想和升学的影响，老师在作业设计和

施行过程中仍然存在许多问题：作业一刀切、量大以及缺乏针对性、层次性、

开放性、灵敏性，老师评价方式单一……这些问题一方面加重了学生的学习负

担，压抑了学生的学习兴趣，以致使很多学消费生了不喜欢做作业、怕做作业

甚至厌学的情绪。另一方面也干扰了老师从作业中获取有用信息，降低了作业

反响的效果，影响了老师对教学活动的优化。

基于以上问题的考虑和课程改革对作业的要求，我拟申报小学数学作业有

效性的研究课题。

二、立论根据

〔一〕国内外研究现状

1、在根底教育较兴隆的西方国家，在数学作业的设计的研究与理论中一直

比拟重视学生学习数学才能的培养和数学思维的开展，英国中小学生课外作业

设计形式多样，有书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、理论作业等，

这样既进步了孩子做作业的兴趣，又进步了作业的效益。从而实现学生自主性

开展。借鉴国外的经历也将有助于本课题的研究。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2、在我国，受应试教育的影响作业的设计往往只侧重作业的认知功能，无

视作业的育人功能、作业的开展功能、作业的评鉴功能以及认知心理学功能，

作业评价单一，往往局限于学生对错的判断。目前好多学校和地区对小学数学

作业的设计、都进展了研究，很多学校结合本校实际，制定出了一些详细的制

度来，对学生布置的作业量和书写时间有一个严格的限制，促使老师布置作业

合情合理。对作业设计也做了有益的改良尝试，作业形式灵敏多样，适宜学生

年龄段的生理特点，注重兴趣性、层次性和开放性，使学生愿做作业、乐做作

业。为理解作业设计的有效性研究这一课题在同一领域的研究现状，我们借助

网络搜索了局部资料，还查阅了局部科研方面的报刊及专著。从目前我们检索

到的资料看，天津市、广州市、深圳市、苏州市、浙江省宁波市等相关学校及

教科所有关于小学作业设计的研究，该项研究已获得了一定成效。主要表如今

学生在学习兴趣、主动性、等指标上有明显地进步，学习负担有所减轻，但范

围较广没有分化到细节，这些都有助于本课题施行研究。

〔二〕理论根据

1、人本主义理论。作业设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出：

通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到开展，让不同的人在数学上得

到不同的开展？为了真正贯彻落实新课标，进展作业设计方面的研究具有重要

的现实意义。

2、建构主义学习理论。学习活动不是由老师向学生传递知识，而是学生根

据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。同时它还认为，知

识是个体与别人经由磋商并达成一致的社会建构。因此我们倡导自主性作业、

合作性作业、探究性作业，在作业练习中进一步开展学生对知识的主动探究、

主动发现和对所学知识意义的主动建构。

3、元认知理论。以培养对学习的自我管理才能为目的的家庭作业可以促进

学生元认知才能的进步。元认知才能的核心就是对认知活动的自我管理、调节

和监控才能。(由此得到)的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，

这样可以培养学生的自我监控才能；有些家庭作业那么可以考虑家长的参与和

同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。

志不强者智不达，言不信者