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幼儿园小班会响的小路教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在通过“小班会响的小路”这一主题，让学生在游戏中学习声音的产生和传播。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学领域，旨在培养幼儿对周围环境的探索兴趣和初步的科学认知能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对幼儿已有生活经验的拓展，也是对后续科学探究活动的基础铺垫。核心概念包括声音的产生、传播和反射，技能目标则是通过游戏活动，让幼儿能够识别和模仿不同的声音。

二、学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对于声音的感知和认知处于萌芽状态。幼儿已有的知识储备有限，但他们对声音充满好奇，生活经验中不乏与声音相关的游戏和活动。在技能水平上，幼儿可能对声音的来源和传播原理缺乏理解，认知特点表现为具体形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对声音概念的理解不足、区分不同声音的难度以及注意力集中时间较短。因此，教学设计应注重直观性、趣味性和互动性，以激发幼儿的学习兴趣。

三、教学策略

针对小班幼儿的特点，教学策略应注重以下方面：首先，通过丰富的教具和游戏活动，将抽象的科学概念具体化，帮助幼儿建立对声音的基本认知；其次，设计互动性强的小组游戏，让幼儿在合作中学习，提高他们的社交能力和团队协作能力；最后，通过反复练习和反馈，帮助幼儿巩固对声音的认知，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师应密切关注幼儿的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出声音是由物体振动产生的，并能列举生活中常见的振动现象。

能力目标：设计一个简单的实验，观察和记录不同材料振动时发出的声音，并解释实验结果。

情感态度与价值观目标：在探索声音的活动中，表现出对科学现象的好奇心和探索精神，培养对科学知识的热爱。

科学思维目标：通过观察、比较和分析，发展科学推理能力，学会从现象中归纳出科学规律。

科学评价目标：评价实验设计的合理性，并能够根据实验结果调整实验方案，提高实验的科学性。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解声音的产生与传播，难点在于幼儿对声音振动概念的直观感知和抽象理解。难点之所以存在，是因为幼儿的感知经验有限，难以将抽象的声音振动与具体现象联系起来。因此，教学需通过丰富的游戏和直观教具，帮助幼儿建立对声音振动的基本认知。

四、教学准备

为了有效开展“幼儿园小班会响的小路”教学活动，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助幼儿理解和体验声音的产生与传播。同时，设计任务单和评价表，帮助幼儿在活动中积极参与和自我评价。此外，确保教学环境适宜，如安排小组座位，准备黑板板书框架，为幼儿提供一个互动、有趣的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

导入环节旨在激发幼儿对声音的好奇心和探索欲望，为后续的学习活动奠定基础。

教师活动：

1.播放一段欢快的音乐，引导幼儿闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦。

2.提问：“你们听到了什么？”

3.引导幼儿分享自己听到的声音，如鸟叫声、汽车鸣笛声等。

4.总结：“声音无处不在，今天我们来探索声音的奥秘。”

学生活动：

1.闭上眼睛，聆听音乐，感受音乐带来的情绪。

2.分享自己听到的声音，并用简单的语言描述。

3.积极参与讨论，表达自己对声音的认识。

2.新授

时间：35分钟

新授环节是本节课的核心，通过一系列精心设计的任务，帮助幼儿理解和体验声音的产生与传播。

任务一：声音的产生

目标：让幼儿了解声音是由物体振动产生的。

教师活动：

1.演示用筷子敲击桌面，产生声音。

2.提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”

3.引导幼儿观察筷子敲击桌面时，桌面会振动。

4.总结：“声音是由物体振动产生的。”

学生活动：

1.观察筷子敲击桌面时的现象。

2.思考声音产生的原因。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

任务二：声音的传播

目标：让幼儿了解声音可以通过固体、液体和气体传播。

教师活动：

1.演示将声音从固体、液体和气体中传播的过程。

2.提问：“声音是怎么传播的？”

3.引导幼儿观察声音在不同介质中传播的现象。

4.总结：“声音可以通过固体、液体和气体传播。”

学生活动：

1.观察声音在不同介质中传播的现象。

2.思考声音传播的原因。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

任务三：声音的反射

目标：让幼儿了解声音可以发生反射。

教师活动：

1.演示声音在墙壁上反射的现象。

2.提问：“你们知道声音可以发生反射吗？”

3.引导幼儿观察声音在墙壁上反射的现象。

4.总结：“声音可以发生反射。”

学生活动：

1.观察声音在墙壁