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国行公祭,为佑世界和平教案

一、教学课题

国行公祭，为佑世界和平——铭记历史，珍爱和平，开创未来

二、授课对象

中学高年级学生/大学低年级学生

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解“国家公祭日”的设立背景、时间及其核心意义。

*回顾南京大屠杀等历史事件的基本史实，理解其给中国人民乃至世界人民带来的深重灾难。

*理解“国行公祭”对于铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、反对战争的重要作用。

*思考作为新时代青年，在维护世界和平中应肩负的责任与使命。

2.过程与方法：

*通过观看纪录片片段、阅读文字材料、小组讨论等多种形式，引导学生主动获取信息，深化对历史的认知。

*运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养学生辩证看待历史与现实的能力。

*鼓励学生表达对历史的感悟和对和平的珍视，提升语言表达和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感与历史责任感。

*引导学生深刻认识战争的残酷性，树立强烈的和平意识。

*培养学生尊重生命、反对暴力、维护人类共同价值的崇高情感。

*激励学生为实现中华民族伟大复兴和促进世界和平贡献力量。

四、教学重点与难点

*教学重点：理解“国行公祭”的深远意义，认识铭记历史与维护和平的内在联系。

*教学难点：如何引导学生将历史记忆转化为维护和平的实际行动，树立正确的历史观和和平观，并理性看待复杂的国际形势。

五、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件（包含国家公祭日相关图片、视频片段、文字资料、讨论问题等）。

*准备南京大屠杀等历史事件的纪录片片段（注意筛选，避免过于血腥直接的画面，侧重史实陈述与幸存者口述）。

*准备相关历史背景资料、名人名言、和平主题的文章节选等。

*设计讨论问题和课堂活动方案。

2.学生准备：

*预习与国家公祭日、南京大屠杀相关的历史知识。

*思考：我们为什么要铭记历史？和平对于个人和国家意味着什么？

六、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设：

*播放一段国家公祭仪式的肃穆片段（如警报鸣响、敬献花圈等），或展示南京大屠杀纪念馆相关图片。

*提问：同学们，看到这些画面，你们有怎样的感受？你们知道这是纪念什么事件吗？为什么我们要举行这样庄重的纪念活动？

2.引出课题：今天，我们共同学习和探讨的主题就是——“国行公祭，为佑世界和平”。通过这节课，我们将深入理解国家公祭的意义，铭记历史，珍爱和平。

(二)新课讲授(约25-30分钟)

1.“国家公祭日”的由来与设立

*教师活动：简要介绍中国设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的时间（每年12月13日）、立法过程及其法律依据。

*学生活动：聆听，思考设立这一纪念日的必要性。

*教师总结：国家公祭日的设立，是国家层面以立法形式确立的纪念仪式，旨在缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。

2.铭记历史：南京大屠杀的血色记忆

*教师活动：

*简述南京大屠杀的基本史实：时间、侵略者的暴行（如大规模屠杀、奸淫、纵火、抢劫等）、遇难人数（三十余万手无寸铁的平民和放下武器的士兵）。

*播放一段经过筛选的、反映南京大屠杀历史真相的纪录片片段或幸存者口述史料。（注意控制时长和内容，避免过度刺激）

*强调：南京大屠杀是一段不容忘却的民族苦难史，是人类文明史上的一场浩劫。

*学生活动：认真观看，聆听，感受历史的沉重。

*教师提问：面对这段惨痛的历史，我们内心充满了怎样的情感？（引导学生表达悲痛、愤怒、对侵略者的谴责、对遇难者的哀悼等）

3.国行公祭的核心意义

*教师活动：引导学生从多个层面理解国行公祭的意义：

*缅怀逝者，告慰英灵：这是对死难者的尊重与缅怀，是民族情感的凝聚。

*铭记苦难，警惕未来：“前事不忘，后事之师”。铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了警惕战争悲剧的重演。

*凝聚共识，珍爱和平：以国家的名义举行公祭，向世界宣示中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。

*弘扬精神，砥砺前行：从历史中汲取力量，弘扬爱国主义精神，激励民族复兴的斗志。

*学生活动：结合教师的讲解和自身感受，思考并初步理解公祭的多重意义。

4.“为佑世界和平”：从历史中汲取和平力量

*教师活动：

*提问过渡：国行公祭，仅仅是为了纪念我们自己的苦难吗？它与“世界和平”又有何关联？

*引导学生思考：南京大屠杀是第二次世界大战期间法西斯