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人教版四年级数学上册全册教案

引言

四年级数学上册的学习，是学生在小学阶段数学认知发展的关键时期。本阶段的教学内容在巩固已学知识的基础上，进一步拓展了数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的知识，同时更加注重培养学生的数学思维能力、实际应用能力和初步的逻辑推理能力。本教案旨在为一线教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学指导，帮助教师更好地组织教学，引导学生扎实掌握基础知识，提升数学素养，激发学习数学的兴趣。

第一单元大数的认识

一、单元教学目标

1.知识与技能：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”以及更大的计数单位，了解十进制计数法；掌握亿以内和亿以上数的读写方法，能正确地读写大数；会比较大数的大小；会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.过程与方法：引导学生经历从具体到抽象的认知过程，通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，体验大数的产生和发展，培养数感。鼓励学生运用所学知识解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学的严谨性和逻辑性，培养学生认真细致的学习习惯和合作探究精神。通过了解大数在生活中的应用，感受数学的价值。

二、单元教学重难点

*教学重点：亿以内数的读写方法；亿以上数的读写方法；大数的比较大小；用“四舍五入”法求近似数。

*教学难点：中间或末尾有0的数的读写；理解“四舍五入”法的算理；建立正确的数感。

三、课时安排（约12课时）

1.亿以内数的认识（计数单位、数位、数级）——2课时

2.亿以内数的读法——2课时

3.亿以内数的写法——2课时

4.亿以内数的大小比较和改写——2课时

5.求亿以内数的近似数——1课时

6.数的产生和十进制计数法——1课时

7.亿以上数的认识和读写——1课时

8.亿以上数的改写和近似数——1课时

9.整理和复习——1课时

四、分课时教学设计（示例：亿以内数的读法第一课时）

*教学内容：教材第2-3页例1、例2及相应的“做一做”。

*教学目标：

1.使学生掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数（含两级的数）。

2.引导学生通过迁移、类推掌握万级的数的读法。

3.培养学生认真读数、检查的良好习惯。

*教学重难点：

*重点：掌握含两级的数的读法。

*难点：中间有0的数的读法。

*教学准备：计数器、数字卡片、课件。

*教学过程：

*一、复习旧知，导入新课

1.复习万以内数的读法：出示卡片，学生读数（如：3456、407、5008）。

2.提问：怎样读万以内的数？（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。）

3.导入：我们已经学会了读万以内的数，在日常生活和生产中，我们还会遇到比万大的数。今天我们就来学习亿以内数的读法。（板书课题）

*二、探究新知

1.教学例1（不含0的亿以内数的读法）

*出示主题图，引导学生观察北京市人口数：____人。

*提问：这个数有多大？它包含了哪些数位？（引导学生分级：个级和万级）

*万级上的“1961”表示什么？个级上的“2368”表示什么？

*引导学生尝试读数：万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？（万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）

*师生共同总结：____读作：一千九百六十一万二千三百六十八。

*练习：教材第2页“做一做”第1题前两组。

2.教学例2（含0的亿以内数的读法）

*出示例2：____、____、____、____、____。

*分组合作：先分级，再讨论每个数的读法，特别是0的读法。

*指名读数，并说一说读数的方法，尤其是0的处理。

*____：万级是“308”，读作“三百零八万”，个级四个0不读。

*____：万级是“4050”，读作“四千零五十万”。

*____：个级是“____”，读作“二万四千六百”（末尾0不读）。

*____：万级“640”读作“六百四十万”，个级“7000”读作“七千”（中间两个0只读一个？此处需辨析，个级开头的0要读吗？引导学生明确：个级7000，末尾三个0不读，读作七千。所以____读作六百四十万七千。）

*____：万级“1003”读作“一千零三万”，个级“0040”读作“零四十”（强调：个级前面连续的两个0只读一个零）。所以____读作一千零三万零四十。

*师生共同总结含两级的数的读法：

1.先读万级，再读个级。

2.