2025年资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模考模拟试题附参考答案.docxVIP

2025年资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模考模拟试题附参考答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学依据《义务教育课程方案和教学计划》，结合本校“五育融合”特色，将劳动教育与科学课整合，开发“校园生态小园丁”校本课程。这体现了教育目的的（）层次结构。

A.国家教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标

2.7岁的明明在计算“3+5=8”时，需要先数3根小棒，再数5根小棒，最后合起来数一遍。根据皮亚杰认知发展理论，明明的思维处于（）阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

3.李老师发现班级中部分学生存在“上课听懂了，作业不会做”的现象，调查后发现这些学生课后很少复习，且缺乏整理错题的习惯。这反映出影响学习迁移的（）因素。

A.原有认知结构B.学习心向与定势C.学习策略D.智力水平

4.针对一年级学生“上课随意下座位”的问题，王老师与学生共同制定“小树苗成长规则”：每节课遵守纪律得1片绿叶，集满10片可兑换“图书角管理员”体验券。这种德育方法属于（）。

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法

5.某教师在教授《长方形的周长》时，先让学生用绳子围出不同的长方形，测量并记录长和宽，再引导观察“（长+宽）×2”的规律。这主要体现了（）教学原则。

A.启发性B.直观性C.循序渐进D.理论联系实际

6.小学心理健康课上，教师组织“情绪温度计”活动：用010分表示情绪强度，学生画出最近一周的情绪变化曲线并分享感受。这种心理辅导方法属于（）。

A.行为塑造法B.合理情绪疗法C.表达性艺术治疗D.系统脱敏法

7.班级开展“传统节日知多少”主题班会，学生通过收集资料、编排情景剧、制作手工艺品等方式参与。这反映出班级活动的（）特点。

A.自主性B.教育性C.实践性D.趣味性

8.某教师在作文批改中，对学生的遣词造句用波浪线标注“精彩句”，在段落旁写“这个事例若补充具体细节会更生动”，并在文末写“你的观察很细腻，继续保持！”这种评价方式体现了（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

9.依据《小学教师专业标准（试行）》，“了解小学生身心发展的一般规律和特点”属于（）维度的基本要求。

A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业发展

10.学生在学习“分数的基本性质”时，容易与“除法商不变性质”混淆。教师通过列表对比两者的异同，帮助学生区分。这运用了（）学习策略。

A.复述B.精加工C.组织D.元认知

11.某班级设立“图书漂流角”，规定每人每周阅读1本书并撰写200字推荐卡，月末评选“最佳推荐员”。这种班级管理模式属于（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

12.教师在教授《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的视频，展示古代文人题咏的书法作品，让学生想象“身临其境”的画面。这主要激发了学生的（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.分散注意

13.某学生数学考试失利后说：“题目出得太偏了，根本没学过。”这种归因方式属于（）。

A.内部、稳定B.外部、稳定C.内部、不稳定D.外部、不稳定

14.小学综合实践活动课中，教师指导学生开展“校园垃圾分类现状调查”，从设计问卷到撰写报告，全程由学生小组合作完成。这体现了综合实践活动的（）特征。

A.综合性B.实践性C.开放性D.自主性

15.针对“粗心”导致计算错误的学生，教师要求其完成计算后用不同颜色笔验算，并记录错误类型。这种行为矫正方法是（）。

A.强化法B.代币奖励法C.行为契约法D.自我控制法

16.教师在《植物的生长》单元教学前，通过问卷了解学生“知道哪些植物生长需要的条件”，这属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价

17.某教师在教学《曹冲称象》时，提出“如果没有大船和石头，还能用什么方法称大象？”这种提问类型属于（）。

A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.创造性提问

18.小学班级中，部分学生因父母务工长期由祖辈抚养，出现“学习动力不足、规则意识薄弱”等问题。教师应重点关注（）对学生发展的影响。

A.家庭环境B.学校教育C.社会文化D.遗传因素

19.教师在教授“两位数乘两位数”时，先复习“两位数乘一位数”，再通过情境题“每箱24瓶牛奶，12箱多少瓶”引导学生用拆分法（24×10+24×2）计算。这遵循了（）教学