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小学数学思维拓展课教案范本

一、课程概述

本课程旨在通过一系列精心设计的活动与问题，引导小学中年级学生（建议三、四年级）在已有的图形认知基础上，进一步探索图形的性质、关系及组合变换，培养其空间想象能力、逻辑推理能力和初步的几何直观。课程强调动手操作与合作探究，鼓励学生从多角度思考问题，发现图形世界的趣味与规律，提升数学思维的灵活性与深刻性。

二、教学目标

认知与技能：引导学生在观察、操作、讨论等活动中，进一步认识平面图形的基本特征，初步感知图形之间的联系与转化；能运用简单的图形拼组、分割方法解决实际问题；发展初步的空间观念。

过程与方法：通过引导学生经历“观察—猜想—操作—验证—总结—应用”的思维过程，体验图形探究的乐趣；培养学生动手操作、合作交流、有序思考和表达的能力。

情感态度与价值观：激发学生对图形学习的兴趣和好奇心，感受数学与生活的密切联系；培养学生乐于思考、勇于探索、敢于质疑的学习品质，以及合作互助的精神。

三、教学重难点

教学重点：引导学生主动参与图形的探究活动，发现图形的特征和变化规律，发展空间想象能力和初步的逻辑思维。

教学难点：如何有效引导学生从具体操作上升到初步的抽象思维，理解图形变换的内在逻辑，并能清晰表达自己的思考过程。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含各类图形示例、问题情境、活动要求等）、白板或黑板、彩色粉笔、实物投影仪。

学生准备：每人一套学具（包含不同形状、颜色的平面图形卡片，如正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形等，以及剪刀、胶水、直尺、量角器、方格纸、空白画纸若干）。

五、教学过程

（一）情境导入：图形乐园寻宝（约5分钟）

1.创设情境：“同学们，今天我们要一起走进一个神秘的‘图形乐园’，据说乐园里藏着许多关于图形的秘密宝藏，需要我们用智慧和双手去发现。大家有信心吗？”

2.初步观察：课件出示一幅由多种基本图形组合而成的趣味图画（如一座由三角形屋顶、长方形墙壁、圆形窗户组成的小房子，旁边有圆形的树和弯弯的小路）。“请看这幅图，你们发现了哪些我们学过的图形朋友？”

3.引出主题：“这些图形朋友聚在一起，会发生哪些有趣的故事呢？今天，我们就一起来探索‘图形的奥秘’。”

（二）新知探究：图形的“变身术”（约20分钟）

1.活动一：神奇的七巧板——图形的组合与分解

*提出问题：“同学们，我们都玩过七巧板。它由几种不同的图形组成？（引导学生回忆：三角形、正方形、平行四边形）这些基本图形能拼出我们学过的其他图形吗？比如一个大三角形，一个长方形？”

*动手操作：学生分组活动，利用学具袋中的七巧板（或指定的若干基本图形卡片）尝试拼组指定图形。教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的拼法。

*交流分享：邀请小组代表展示拼法，描述用了哪些图形，是如何摆放的。“你们组用了几块三角形？它们的大小一样吗？”“有没有不同的拼法？”

*小结引导：“通过拼摆，我们发现，一些简单的基本图形可以组合成更复杂的图形；反过来，一个复杂的图形也可以分解成几个简单的基本图形。这就是图形的‘分与合’。”

2.活动二：图形的“生长”与“变形”

*观察思考：课件出示一组图形变化序列。例如：

*第一个图形是一个正方形。

*第二个图形是在正方形的一个边上再拼上一个同样大小的正方形（形成一个长方形或“日”字形）。

*第三个图形是在前一个图形的基础上，选择一个合适的位置再拼上一个同样大小的正方形。

*“同学们，请看这组图形，它们是怎么变化的？如果继续‘生长’下去，下一个图形会是什么样子？你能画出它的草图吗？”

*小组讨论与猜想：学生观察后小组讨论，尝试画出下一个图形的可能形状。

*验证与发现：教师展示不同学生的猜想结果，引导学生分析哪些是合理的，为什么。“在‘生长’图形时，我们要注意什么？”（引导学生关注图形拼接的边、顶点等）

*拓展延伸：“如果我们用等边三角形进行这样的‘生长’游戏，又会出现什么有趣的图案呢？课后大家可以试一试。”

（三）巩固应用：解决问题我能行（约10分钟）

1.问题挑战1（图形计数）：“下面这个图形中，一共有多少个三角形？”（出示一个由多个小三角形组成的稍复杂图形，如金字塔形或特定组合图形）

*引导：“我们怎样才能不重复、不遗漏地数出所有的三角形呢？”（鼓励学生先独立思考，再小组交流，引导他们按大小分类数或按一定顺序数）

*学生分享方法与结果，教师引导优化计数策略。

2.问题挑战2（图形拼组）：“老师这里有一张不规则的硬纸板（展示一个可以通过分割拼成长方形或正方形的图形，如‘T’字形、‘L’形等），我们能不能把它剪几刀，再重新拼成一个我们学过的基本图形，比如长方形？”

*动手尝试：提供给学生类似的图形纸片（可