秋五年级数学上册商的近似值教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋五年级数学上册商的近似值教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自苏教版五年级数学上册，主要围绕商的近似值展开教学。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着帮助学生理解和掌握除法运算中近似计算方法的重要任务。它不仅巩固了学生对于除法运算的理解，还为学生后续学习小数和分数的近似计算打下基础。核心概念包括商的近似值计算方法和四舍五入规则，技能方面则侧重于提高学生运用这些方法进行实际计算的能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础和运算能力，但他们对除法运算中近似值的理解可能存在困难。学生可能已经熟悉了整数除法的计算，但对于如何进行近似计算，特别是四舍五入的规则，可能存在混淆。此外，学生的生活经验和认知特点也需要考虑，例如，他们对数字的敏感度和对数学的兴趣倾向。本部分将具体分析学生可能存在的学习困难，如易错点和混淆点，以确保教学设计能够有效针对这些难点。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计将围绕“以学生为中心”的原则，设定明确的教学目标，包括理解商的近似值概念、掌握四舍五入规则，以及能够运用这些规则进行实际计算。教学策略将包括直观演示、小组讨论、实际操作和反馈纠正，以确保学生能够逐步理解和掌握相关知识。达标水平将基于学生对核心概念的理解程度和实际操作能力，通过测试和作业来评估。

二、教学目标

知识目标

说出商的近似值的定义。

列举四舍五入的规则和步骤。

解释如何将计算结果四舍五入到指定的位数。

能力目标

设计简单的除法问题，并计算出商的近似值。

通过小组合作，运用四舍五入规则解决实际问题。

评价不同近似计算方法的合理性。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学学习的兴趣和信心。

强化学生在解决问题时细致观察和认真思考的态度。

增强学生团队合作和交流分享的意识。

科学思维目标

发展学生的逻辑思维和推理能力。

培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

科学评价目标

能够运用所学知识评价自己的计算结果是否合理。

通过自我评价和同伴评价，不断改进计算方法。

在测试中能够准确运用商的近似值进行计算，达到规定的精度要求。

三、教学重难点

本节课的重点是掌握商的近似值计算方法，包括四舍五入规则和步骤。难点在于学生如何将这一方法应用到具体的实际问题中，特别是在处理多位数除法时保持精度。教学难点源于学生对于抽象概念的理解和应用能力，需要通过大量练习和实际问题解决来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型以辅助直观教学，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计小组合作学习环境，安排合理的小组座位，并提前在黑板上规划好板书框架，以便于学生跟随教学节奏。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握商的近似值计算方法。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：

教师通过展示一组日常生活场景的图片，如超市购物、烹饪等，引导学生回顾整数除法在生活中的应用。

提问：“在这些场景中，我们经常需要用到除法来计算数量或分配物品。今天我们来学习如何更准确地计算商的近似值。”

2.学生活动：

学生观察图片，思考如何运用除法解决实际问题。

学生分享自己的想法，教师引导学生回顾整数除法的概念和步骤。

（二）新授（45分钟）

1.任务一：回顾整数除法（5分钟）

活动方案：

教师回顾整数除法的概念和步骤，强调商和余数的概念。

展示一组简单的整数除法题目，让学生独立计算商和余数。

学生活动：

学生跟随教师回顾整数除法的概念和步骤。

学生独立完成题目，展示计算过程，教师巡视指导。

2.任务二：引入近似值概念（5分钟）

活动方案：

教师展示一些需要计算多位数除法的题目，引导学生思考如何快速得到近似值。

介绍近似值的概念，强调其应用场景和意义。

学生活动：

学生观察题目，思考如何快速得到近似值。

学生分享自己的想法，教师引导学生理解近似值的定义。

3.任务三：四舍五入规则（10分钟）

活动方案：

教师讲解四舍五入的规则，并通过示例题目展示如何运用规则。

学生跟随教师练习四舍五入的步骤，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真听讲，理解四舍五入的规则。

学生独立完成练习题目，展示计算过程，教师巡视指导。

4.任务四：计算商的近似值（15分钟）

活动方案：

教师展示一组多位数除法题目，要求学生运用四舍五入规则计算商的近似值。

学生独立完成题目，展示计算过程，教师巡视指导。

学生活动：

学生根据题目要求，运用四舍五入规则计算商的近似值。

学生展示计算过程，教