部编版四年级上册语文《3现代诗二首》同步课后作业设计.docxVIP

部编版四年级上册语文《3现代诗二首》同步课后作业设计

一、设计理念

本套课后作业设计紧扣部编版四年级上册语文教材第三课《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）的教学目标与重难点。旨在通过多样化的练习形式，帮助学生巩固课内所学，加深对现代诗语言特点和情感内涵的理解，激发学生对诗歌的阅读兴趣，培养初步的文学鉴赏能力和想象力、创造力。作业设计注重基础性与拓展性相结合，层次性与趣味性兼顾，引导学生在自主探究与合作交流中提升语文素养。

二、作业内容

（一）基础积累与运用

1.字词积累

*抄写本课要求会写的生字（如：“暮、吟、题、侧、峰、庐、缘”等，以教材为准），每个生字抄写三遍，并口头组两个词语。

*给下列多音字选择正确的读音，并画上“√”。

（示例：归巢(cháocáo)芦苇(wěiwéi)霸占(bàzhànzhàn)）

*辨析形近字，并组词。

（示例：“芦”和“庐”，“睡”和“锤”）

2.词语花篮

*从《秋晚的江上》和《花牛歌》中找出你喜欢的描写景物或动作的词语，摘抄在“我的词语花篮”中，并选择其中两个词语各说一句话。

3.朗读背诵

*有感情地朗读《秋晚的江上》和《花牛歌》至少三遍，要求读准字音，读通句子，读出诗歌的节奏感。

*尝试背诵这两首诗，体会诗歌的韵律美。

（二）阅读理解与感悟

1.《秋晚的江上》品读

*诗中描绘了哪些景物？请你圈出来。这些景物构成了一幅怎样的画面？用几句话描述一下。

*“归鸟驮着斜阳回去”，这里的“驮着”用得好不好？为什么？你能想象当时的情景吗？

*“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这两句诗中，你认为哪个词语最有画面感？为什么？诗人看到这样的景象，心情可能是怎样的？

2.《花牛歌》品读

*花牛在草地上做了哪些事情？请你用简洁的语言概括出来。

*读了《花牛歌》，你觉得这是一头怎样的花牛？诗中流露出诗人怎样的情感？

*“太阳偷渡了西山的青峰”一句中，“偷渡”一词用得很巧妙，你能说说它妙在哪里吗？

3.比较阅读

*《秋晚的江上》和《花牛歌》都是现代诗，它们在语言风格上有什么共同的特点？（提示：可以从字数、句子长短、节奏等方面思考）

（三）拓展延伸与创作

1.想象画廊

*选择《秋晚的江上》或《花牛歌》中的一首，根据诗歌内容，展开想象，画一幅画。可以配上一两句诗中的句子作为题画诗。

2.小诗仿写

*《花牛歌》用简单明快的语言描绘了花牛的悠闲生活。请你模仿《花牛歌》的句式，也来写几句小诗，可以写一写你喜欢的小动物，或者你在生活中观察到的有趣情景。

*（示例：小猫咪，/趴在窗台晒太阳。/尾巴一摇，/碰倒了花盆叮当响。）

3.诗意生活

*生活中处处有诗意。请你留意观察身边的一处景物（如：校园的花坛、路边的小草、傍晚的天空等），用几句话把它的美描述出来，尝试用上一些有新鲜感的词语。

三、设计说明与教学建议

1.作业分层：本作业设计中的“基础积累与运用”为必做题，旨在巩固课内基础知识；“阅读理解与感悟”为提升题，鼓励学生深入思考；“拓展延伸与创作”为选做题，供学有余力的学生拓展探究，教师可根据班级具体情况灵活调整。

2.过程指导：对于阅读理解题，教师应鼓励学生独立思考，大胆表达自己的见解，不强求答案唯一。对于仿写和创作类题目，要激发学生的创作热情，多给予肯定和鼓励，保护学生的想象力。

3.评价方式：可采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式。对于优秀的绘画作品、仿写小诗等，可在班级学习园地进行展示交流，营造良好的诗歌学习氛围。

4.作业时长：本套作业建议用时30-40分钟，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

希望这份课后作业能成为连接课堂与生活的桥梁，让学生在完成作业的过程中，进一步感受现代诗的魅力，体验语言文字的乐趣。