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立德树人铸魂：教育之根与时代之责的深刻体悟

“立德树人”，这四个字沉甸甸地镌刻在教育事业的丰碑之上，既是教育的根本任务，也是教育工作者的初心与使命。“铸魂”二字，则更深刻地点明了教育的核心在于塑造人的精神世界，培育具有坚定理想信念、高尚道德情操和健全人格的时代新人。在多年的教育实践与思考中，我对“立德树人铸魂”的理解日益深化，它不仅是一种理念的指引，更是一种行动的自觉，一种沉甸甸的责任担当。

一、“立德树人铸魂”：教育的本真回归与时代召唤

教育的本质是什么？这是每一位教育工作者都必须深思的根本问题。“立德树人铸魂”正是对这一问题最精辟的回答。它揭示了教育不仅仅是知识的传递、技能的培养，更是价值观的引领、品格的塑造和灵魂的滋养。

“立德”是根基。《管子》有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”而“树人”之首要，在于“立德”。品德是一个人立身之本、成事之基。教育首先要引导学生明大德、守公德、严私德，培养其爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。一个没有良好品德的人，即便掌握再多知识技能，也难以成为对社会有益的人，甚至可能误入歧途。

“树人”是目标。“立德”的最终目的是“树人”，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这里的“人”，是完整的人，是具有独立思考能力、批判精神、人文素养和科学精神的人，是能够适应时代发展、勇于承担时代使命的人。

“铸魂”是核心。“魂”是一个人的精神支柱，是民族的精神命脉。“铸魂”就是要为学生植入崇高的理想信念之魂、深厚的爱国主义之魂、高尚的道德情操之魂、自强不息的奋斗之魂。它关乎个人的精神成长，更关乎国家的未来、民族的复兴。在纷繁复杂的时代背景下，各种思想文化交流交融交锋，更需要我们通过教育，帮助学生坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观，铸就其精神之“钙”，使其在人生道路上不迷失、不彷徨。

因此，“立德树人铸魂”不仅是教育的本真回归，更是新时代对教育提出的迫切要求。它要求我们跳出单纯的知识传授，站在“为党育人、为国育才”的战略高度，去审视和开展我们的教育工作。

二、言传身教，润物无声：“立德树人铸魂”的实践路径

“立德树人铸魂”并非一句空洞的口号，它需要融入教育教学的每一个环节，体现在教育工作者的一言一行之中，需要我们以春风化雨、润物无声的方式，浸润学生的心田。

首先，教育者当以身作则，率先垂范。“师者，人之模范也。”教师的思想政治素质和道德情操直接影响着学生的健康成长。要想“立德树人”，教师自身首先要“立德”，成为学生道德修养的楷模。这就要求我们教育工作者不断加强自身修养，坚定理想信念，提升道德境界，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、影响学生。我们的课堂讲授、课后交流，甚至一个眼神、一个动作，都可能对学生产生潜移默化的影响。因此，我们必须时刻自省自律，确保自己传递给学生的是积极向上、充满正能量的价值观。

其次，要将德育融入教育教学全过程。“立德树人铸魂”不是德育部门或思政课教师的独角戏，而是所有课程、所有教师的共同责任。这就需要大力推进“课程思政”建设，挖掘各类课程蕴含的思想政治教育资源，将其有机融入教学设计和课堂教学中。例如，在专业课程教学中，可以结合学科发展史，讲述科学家们爱国奉献、追求真理的感人事迹，培养学生的科学精神和家国情怀；在人文课程教学中，可以通过经典研读，引导学生感悟中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。这种“润物细无声”的德育方式，往往比单纯的说教更具说服力和感染力。

再次，要关注学生的个体差异，实施精准引导。每个学生都是独特的个体，其成长背景、性格特点、思想困惑各不相同。“立德树人铸魂”需要因材施教，关注学生的思想动态和心理需求，耐心倾听他们的心声，理解他们的困惑。通过谈心谈话、主题班会、社会实践等多种形式，有针对性地进行思想引导和价值引领。要尊重学生的主体性，鼓励学生独立思考，引导他们在实践中明辨是非、砥砺品格，将正确的价值观内化为自身的行为准则。

最后，要营造积极健康的校园文化氛围。校园是学生学习生活的主要场所，良好的校园文化具有强大的育人功能。我们要努力营造一个充满正能量、尊重差异、鼓励创新、和谐向上的校园环境。通过举办丰富多彩的校园文化活动，如学术讲座、文艺汇演、志愿服务、社会实践等，让学生在参与中受教育、长才干、作贡献，在实践中感悟道德的力量，提升精神境界。

三、久久为功，持续精进：“立德树人铸魂”的永恒追求

“立德树人铸魂”是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，需要我们常抓不懈、久久为功。

它要求我们教育工作者保持一颗平常心和持久的热情。教育是慢的艺术，“铸魂”更是一个潜移默化、循序渐进的过程。我们不能期望通过几次教育活动就能立竿见影，而要沉下心来，耐心细致地做学生的思