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部编版三年级语文上册第三单元教材分析

部编版三年级语文上册第三单元，以“童话”为核心主题，编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇风格各异的童话故事，辅以“口语交际：名字里的故事”和“习作：我来编童话”，构成了一个集阅读、表达、想象于一体的综合性学习单元。本单元的设置，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话的纯真与美好，激发阅读童话的兴趣；同时，在阅读过程中学习把握课文主要内容，体会人物的美好品质，并尝试运用学到的方法进行初步的童话创作。

单元核心目标：

1.人文素养方面：感受童话故事的奇妙，体会人物的善良、勇敢、乐于奉献等美好品质，激发对美好生活的向往和对真善美的追求。

2.语文能力方面：继续学习默读，做到不出声、不指读。能结合课文内容，预测故事情节的发展。学习把握课文主要内容，能复述故事。

3.习作表达方面：初步了解童话的特点，尝试运用夸张、拟人等手法，根据提示或自主创编简单的童话故事，乐于表达自己的想象。

二、单元内容编排与特点分析

本单元教材的编排独具匠心，体现了新课改的理念，在内容选择和组织上呈现出以下特点：

（一）精心遴选文本，主题鲜明且富有张力

四篇童话作品，既有经典传世之作，也有贴近儿童生活的现代童话，共同围绕“童话”主题展开，但各有侧重：

*《卖火柴的小女孩》：这是安徒生的经典童话，以其深刻的人道主义关怀和凄美的艺术感染力著称。课文通过小女孩在富人们举杯欢庆的圣诞夜冻死街头的悲惨故事，揭示了贫富悬殊的社会现实，同时也展现了小女孩对美好生活的向往。教学中，应引导学生在对比中感受小女孩的不幸，体会她内心的渴望，理解童话不仅有美好，也有对现实的折射。

*《那一定会很好》：这是一篇充满温情与哲思的现代童话。讲述了一粒种子从长成大树，到变成手推车、椅子，最后成为木地板的生命历程。每一次转变，它都抱着“那一定会很好”的积极心态，体现了一种乐观向上、乐于奉献的生活态度。文本语言朴实，情感真挚，易于学生理解和接受。

*《在牛肚子里旅行》：这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普童话。通过红头蟋蟀被牛吞进肚子里，在朋友青头的帮助下成功脱险的故事，不仅让学生了解了牛反刍的科学知识，更展现了青头临危不惧、沉着冷静的品质和它们之间深厚的友谊。故事一波三折，引人入胜。

*《一块奶酪》：这是一篇关于纪律与榜样的童话故事。蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中，面对掉在地上的奶酪渣的诱惑，最终战胜了自己，遵守了纪律，为蚂蚁们树立了榜样。故事短小精悍，教育意义深刻，能引导学生思考规则的重要性和榜样的力量。

（二）语文要素的渗透与螺旋式上升

本单元的语文要素主要是“感受童话丰富的想象”和“学习预测故事情节”。这两个要素并非孤立出现，而是有机地渗透在各篇课文的学习和各项语文活动中。

*关于“预测”：在《卖火柴的小女孩》中，可以引导学生根据小女孩的处境预测她擦燃火柴后会看到什么；在《在牛肚子里旅行》中，可以根据牛的习性和青头的表现预测红头的命运。教材通过泡泡语、课后题等方式，明确提示学生进行预测，并鼓励他们说出预测的依据，培养其逻辑思维能力。

*关于“感受想象”：几乎每一篇童话都充满了奇特的想象。《卖火柴的小女孩》中火柴点燃后出现的幻象，《那一定会很好》中种子的一系列转变，《在牛肚子里旅行》中蟋蟀在牛肚子里的经历，都需要引导学生去感受和品味。教学中，要鼓励学生大胆想象，体会童话想象的魅力。

（三）注重阅读与表达的有机结合

单元内的阅读课文、口语交际和习作三者之间联系紧密，形成了一个循序渐进的学习链。

*口语交际“名字里的故事”：看似与童话主题关联不大，实则是引导学生关注生活中的“故事”，锻炼倾听与表达能力，为习作积累素材和表达经验，其核心是“讲述”和“倾听”，这与童话学习中复述故事的要求是一致的。

*习作“我来编童话”：是本单元学习的落脚点。教材提供了国王、黄昏、厨房等词语作为创编的引子，降低了习作难度，鼓励学生展开想象的翅膀，将阅读童话时习得的表达方法运用于自己的创作中。这体现了从读到写的迁移，是语文能力的综合运用。

三、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

1.引导学生感受童话的奇妙，激发阅读童话的兴趣。

*突破策略：运用情境教学法，通过配乐朗读、动画演示、角色扮演等多种形式，将学生带入童话情境。鼓励学生边读边想象，感受人物的喜怒哀乐和故事情节的曲折。

2.学习预测故事情节，并能说出自己的预测依据。

*突破策略：在阅读前、阅读中适时抛出预测性问题，如“接下来会发生什么？”“你为什么这么想？”。引导学生关注课文中的关键词句、插图以及自己的生活经验和阅读经验，使预测有据可依。鼓励学生比较自己的预测与课文实际内容的异同，享受预测的乐趣。

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