2025年小学六年级语文下册古诗词诗词时代背景考核卷.docxVIP

2025年小学六年级语文下册古诗词诗词时代背景考核卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下列诗句，完成后面的题目。

1.“国破山河在，城春草木深。”杜甫在《春望》中抒发了怎样的情感？结合唐代安史之乱后的社会背景，谈谈你对这两句诗的理解。

2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥写下这句诗时，正处于怎样的历史环境？请简述这句诗所体现的作者精神及其历史意义。

3.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游在《冬夜读书示子聿》中写道此句，结合南宋时期的社会现实和作者经历，谈谈你如何理解“躬行”的重要性。

4.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”高适的《别董大二首》是为即将远行的友人董大送别所作，当时的边塞环境是怎样的？这两句诗表达了诗人怎样的慰藉之情？

5.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中感叹时光流逝，结合北宋初年的时代氛围，分析词人为何会产生这种伤春悲时之感。

二、阅读材料，回答问题。

材料一：苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋望月怀人之作。词中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

材料二：苏轼一生多次被贬，历经坎坷，但始终保持着旷达乐观的人生态度。他在黄州期间，开垦东坡，自号“东坡居士”，创作了大量不朽名篇。

请结合宋代的社会政治环境以及苏轼的个人经历，分析这首词为何能成为千古传诵的名篇？词中所体现的作者情感和人生哲思，在今天对我们有何启示？

三、选择一首你本学期学过的古诗词，写一篇短文，谈谈你对该诗所反映的时代背景的理解，以及这个背景是如何帮助你更深入地理解诗歌内容和情感的。

试卷答案

1.情感：抒发了国破家亡、身陷囹圄的深切悲痛和忧愁，以及对战乱破坏的痛恨和对和平的渴望。

解析思路：理解诗句字面意思（国家破败，春天到来，草木茂盛），结合“国破”点明安史之乱导致唐朝由盛转衰的背景，分析“草木深”暗示人烟稀少、荒凉景象，以及诗人作为战乱受害者的个人遭遇，从而体会其沉痛情感。需将诗句内容与唐代安史之乱的具体历史情境、长安城破败的景象联系起来。

2.历史环境：南宋末年，文天祥领导抗元斗争，被元军俘虏后囚禁。

精神：体现了作者坚贞不屈的民族气节、视死如归的英雄气概和忠诚爱国的崇高精神。

历史意义：激励后世仁人志士为国家、为民族献身，成为中华民族精神的象征。

解析思路：明确“谁无死”是普遍现象，“留取丹心”是关键，“照汗青”指名垂青史。结合文天祥所处的南宋被元灭亡的危急关头，他拒绝投降、被俘后英勇就义的史实，理解其舍生取义的决心。分析其精神核心是爱国主义和民族气节，并阐述这种精神对于当时和后世民族生存、国家发展的激励作用。

3.重要性：强调了书本知识与实践经验相结合的重要性。“躬行”即亲身实践、亲身经历。

理解：陆游身处南宋偏安一隅、国势衰微的背景下，他希望儿子能将所学知识运用到实践中去，了解国情，报效国家，不能只做书斋文人。时代背景使得“躬行”不仅指学习，更指向体察时局、投身实践的层面。

解析思路：抓住“纸上得来”与“绝知此事”的对比，“知”与“行”的关系。“躬行”的字面意思是亲身去做。结合南宋朝廷苟安、边防空虚、陆游自身渴望恢复中原而壮志难酬的经历，理解“躬行”在此处的深层含义是要求在实践中检验真理、增长才干，并带有作者对儿子未来的期望和时代赋予的责任感。

4.边塞环境：唐代安史之乱后，边塞战事频繁，环境艰苦，但同时也存在着建功立业的机遇。

慰藉之情：表达了对友人前途的劝慰和鼓励，相信友人即使远行，依然会得到认可和赏识，前途光明。

解析思路：分析“董大二首”的背景，董大是当时著名的琴师。高适作为同时代诗人，了解边塞情况。结合“莫愁前路无知己”，点明边塞环境可能带来的孤独感，但“天下谁人不识君”以极其自信和乐观的口吻断言董大的才华和人望，给予他强大的精神支持。理解这既是基于对董大才华的信任，也是对身处困顿环境的朋友的一种积极慰藉。

5.时代氛围：北宋初期，虽然社会相对安定，但统治者重文抑武，士人阶层中可能存在怀才不遇、仕途不顺或对现实感到无奈的情绪。

伤感原因：晏殊身处太平盛世，但内心并非全然乐观。词人可能感叹自己或他人（如故友）的青春易逝、容颜老去、世事变迁，以及个人在历史长河中的渺小和身不由己。这种伤感带有淡淡的哲理意味，是对普遍人生现象的感悟。

解析思路：分析词句的意象“花落去”、“燕归来”。“无可奈何”点明主观情绪。“似曾相识”可能指时光流转中景物依旧，人事已非。结合北宋初期虽然政治清明但社会可能存在的士人心理状态，以及晏殊自身显赫但不一定尽如人意的仕途经历（他长期担