小学语文《陶罐和铁罐》教案（优质教案）.docxVIP

《陶罐和铁罐》教案

一、教学目标

知识与技能：

认识“陶、罐、谦、虚、傲、恼、羞、逝、素、愿”等生字，会写“骄、傲、谦、虚、弱、尘、捧、代”等生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

理解课文内容，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

过程与方法：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解人物对话背后的含义。

学会从关键词句中分析人物性格，理解寓意。

情感态度与价值观：

懂得“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处”的道理。

培养谦虚、不骄傲、尊重他人的良好品质。

二、教学重难点

重点：理解陶罐和铁罐的对话，体会它们的性格差异。

难点：理解故事蕴含的深刻道理，联系生活实际进行反思。

三、教学准备

多媒体课件（含课文插图、生字词卡片、陶罐与铁罐的对比图）

陶罐和铁罐的头饰（用于角色扮演）

黑板、粉笔

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（5分钟）

教师出示陶罐和铁罐的图片或实物，提问：

“同学们，你们认识这两个容器吗？它们分别是什么做的？有什么特点？”

引导学生说出：陶罐易碎但耐腐蚀，铁罐坚硬但易生锈。

教师引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《陶罐和铁罐》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读课文，学生听读，注意语气和停顿。

检查生字词学习情况：

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

重点指导：“谦虚”“骄傲”“恼怒”“羞耻”等词语的理解。

提问：课文讲了一件什么事？（陶罐和铁罐在国王的御厨里对话，多年后命运不同。）

（三）精读课文，分析人物（15分钟）

默读第1—9自然段，思考：

铁罐是怎么对待陶罐的？从哪些词语可以看出？

陶罐是怎么回应的？它表现出了怎样的性格？

学生交流，教师板书：

铁罐：骄傲、傲慢、瞧不起人（关键词：傲慢、轻蔑、恼怒）

陶罐：谦虚、宽容、有礼貌（关键词：谦虚、争辩、不再理会）

指导朗读对话，体会语气：

分角色朗读，教师指导读出铁罐的傲慢和陶罐的平和。

重点句子：

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：铁罐因坚硬而骄傲，陶罐虽易碎却谦虚有礼。

作业：

抄写生字词。

有感情地朗读课文。

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

听写词语：骄傲、谦虚、傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻。

回顾上节课内容：铁罐和陶罐的性格特点。

（二）学习后半部分，理解寓意（15分钟）

默读第10—17自然段，思考：

多年以后，陶罐和铁罐分别变成了什么样？

为什么会有这样的结果？

学生汇报：

陶罐被挖出来，依然光洁、朴素、美观，被人们珍惜。

铁罐却早已氧化消失，连影子都没有了。

讨论：

铁罐当初那么骄傲，结果如何？说明了什么？

陶罐虽然谦虚，但最终得到了尊重，这告诉我们什么道理？

教师总结寓意：

（三）拓展延伸（10分钟）

情景表演：学生分组扮演陶罐和铁罐，进行对话表演，要求表现出性格特点。

联系生活：

“你在生活中有没有遇到过像铁罐或陶罐的人？”

“你自己什么时候像陶罐？什么时候像铁罐？”

教师引导：我们要做谦虚、有修养的人，学会欣赏他人。

（四）作业设计（5分钟）

写一写：如果你是铁罐，多年后见到陶罐，你会说些什么？

积累谚语：

“满招损，谦受益。”

“尺有所短，寸有所长。”

六、板书设计

陶罐和铁罐

陶罐：谦虚→光洁如新→被珍惜

铁罐：骄傲→氧化消失→被遗忘

寓意：尺有所短，寸有所长；谦虚使人进步，骄傲使人落后。

七、教学反思

本课通过对比教学，帮助学生理解人物性格和故事寓意。

角色扮演增强了学生的参与感和体验感。

可进一步引导学生联系自身，深化情感教育。

八、附：课文简介（供教师参考）

《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级下册的一篇寓言故事。通过陶罐与铁罐的对话及多年后的命运对比，生动地揭示了“谦虚与骄傲”的主题，富有教育意义。

教案设计：小学语文组

日期：202X年X月X日

3,5,6