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幼儿园活动课程设计示范案例

在幼儿园教育实践中，活动课程的设计是连接教育理念与幼儿发展的重要桥梁。一个优秀的活动课程设计，应植根于幼儿的生活经验，激发其内在兴趣，并促进其全面和谐发展。本文将以“春天的小花朵”为主题，展示一个针对中班幼儿的活动课程设计案例，力求体现专业性、严谨性与实用价值。

一、幼儿园活动课程设计的核心理念

在着手具体案例之前，有必要明确活动课程设计应遵循的核心理念。这些理念是确保活动质量的基础：

1.幼儿为本：尊重幼儿的主体地位和年龄特点，活动内容与形式需符合其认知水平和发展需求。

2.趣味性与启发性：通过生动有趣的形式吸引幼儿主动参与，在玩中学、做中学，激发其好奇心与探究欲。

3.生活化与整合性：活动内容源于幼儿生活，注重各领域内容的有机渗透与整合，促进幼儿整体发展。

4.实践性与探索性：为幼儿提供充分的动手操作和亲身探究机会，鼓励其在直接经验中学习。

5.适宜性与个体差异性：关注幼儿的个体差异，提供不同层次的支持与挑战，确保每个幼儿都能在原有水平上获得发展。

二、示范案例：中班主题活动“春天的小花朵”

（一）活动名称：春天的小花朵——中班主题探究活动

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：艺术、科学、语言、社会

（四）活动目标

1.认知目标：

*初步感知春天常见花朵的外形特征（如颜色、花瓣数量、形状等）。

*了解花朵在春天开放的简单常识，知道花朵是植物的一部分。

2.技能目标：

*尝试运用多种材料（如彩纸、颜料、黏土等）表现自己喜欢的花朵。

*学习用简单的词汇或句子描述花朵的特征和自己的感受。

*在小组活动中学会与同伴分工合作，分享材料与成果。

3.情感目标：

*感受春天花朵的美丽，萌发热爱大自然的情感。

*体验动手创作的乐趣和成功的喜悦。

*乐于参与集体活动，愿意表达自己的发现和想法。

（五）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中或散步时观察过春天的花草。

2.材料准备：

*环境创设：教室布置春天花卉图片、盆栽植物（如郁金香、风信子、小雏菊等），营造春天氛围。

*科学探究区：放大镜、不同种类花朵的实物或清晰图片、花朵结构图（简单）、记录纸和彩笔。

*艺术创作区：

*绘画材料：各色颜料、水彩笔、画纸、棉签、小海绵等。

*手工材料：各色卡纸、皱纹纸、胶水、剪刀（教师辅助或安全剪刀）、毛根、扭扭棒、废旧瓶盖等。

*建构材料：积木、雪花片等（用于搭建“花园”）。

*语言阅读区：关于春天、花朵的绘本故事，如《小种子》、《彩虹色的花》等。

*音乐表演区：与春天、花朵相关的歌曲（如《春天在哪里》、《小花猫和小老鼠》的改编版）、简单的表演道具。

（六）活动过程

第一阶段：感知与体验——春天花儿开

1.导入（集体活动）：

*情境引入：教师以“春天来了，花园里的花儿悄悄地开放了”为话题，引导幼儿回忆自己见过的春天的花。

*绘本分享：共读绘本《彩虹色的花》，引导幼儿感受花朵的美丽和乐于助人的情感。

*户外观察（若条件允许）：带领幼儿到户外寻找春天的花朵，用眼睛看、用鼻子闻（注意安全和爱护花草），初步感知花朵的颜色、形状、气味。

2.探索与发现（区域活动）：

*科学区：提供各种花朵实物或图片，幼儿利用放大镜观察花朵的细节（花瓣、花蕊、花萼），尝试用简单的方式记录自己的发现（如画下来、用语言描述给同伴或老师听）。教师可引导幼儿比较不同花朵的异同。

*语言区：幼儿自由阅读关于花朵的绘本，与同伴交流自己喜欢的花朵。教师鼓励幼儿用“我看到了XX颜色的花”、“这朵花像XX”等句式表达。

第二阶段：创作与表达——我是小花匠

1.讨论与示范（集体/小组活动）：

*围绕“我们可以怎样制作美丽的花朵”展开讨论，激发幼儿创作欲望。

*教师根据幼儿兴趣，简单示范一两种不同的花朵制作方法（如棉签点画、彩纸剪贴、黏土捏制等），重点讲解工具材料的安全使用方法。

2.创作与表现（区域活动）：

*艺术区：幼儿自由选择材料，大胆创作自己喜欢的花朵。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，发挥想象，不局限于示范的方法。

*绘画组：用颜料、水彩笔等画出五彩斑斓的花朵。

*手工组：用彩纸、废旧材料等剪贴、拼贴花朵；用黏土捏制立体花朵。

*建构组：用积木、雪花片等搭建“花园”，为花朵们建造家园。

*音乐区：幼儿学唱关于花朵的歌曲，尝试用动作模仿花朵开放、随风摇摆的样子。

第三阶段：分享与延伸——花儿朵朵开

1.作品展示与分享（集体活动）：

*创设“我们的小花园”主题墙，将幼儿的作品（绘画、手工作品）布置出来。

*邀请幼儿介绍自己